【儿童家庭与社区教育】期末综合练习小抄版(可编辑).doc

【儿童家庭与社区教育】期末综合练习小抄版 【儿童家庭与社区教育】期末综合练习小抄版注:打印前,请和历届试题核对,能对上再打印儿童家庭与社区教育期末综合练习参考答案一、名词解释1、家庭结构:家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。2章2、家庭关系:又称家庭人际关系,是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动关系,是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式,是家庭成员之间一切社会关系的总和。2章3、家庭教育:家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程,是国民教育的重要组成部分。对学前儿童家庭教育而言,家长对子女的教育和影响占主要地位。3章4、学习型家庭:它是以终身学习为理念的一种家庭文化,塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望,并提供新生代社会化的基础。 3章5、亲子关系:家庭中父母与子女的关系,它是血缘关系和共同生活为基础的。在人类关系中亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种。 4章6、学前儿童家长的教育观念:主要指学前儿童家长在教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识,包括学前儿童家长的儿童观、教育观和人才观。5章7、学前儿童家长的儿童观:是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要指对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。5章8、学前儿童家长的教育观:是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育教养的理解及家长角色与职能的看法,它直接支配着学前儿童家长对童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法,对儿童身心发展有着十分重要的影响。 5章9、学前儿童家长的人才观:主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向,包括人才的标准、人才的价值等。它与家长本人对人才价值取向有密切关系。 5章10、教养方式:指学前儿童家长在教育和抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向,它是对父母各种教养行为的特征概括,是一种相对稳定的行为风格。 6章11、家长的教育能力:指家长在一定的教育观念指导下,运用教育子女的科学知识,解决家庭教育实践中遇到的种种问题,培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。7章12、学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定,包括身心素质和社会价值的规定。 8章13、非期望行为:指孩子所表现出来的行为不合乎父母所认定的社会要求,出现偏差。 10章 14、幼儿家庭教育指导指由家庭外社会机构组织,以幼儿家长为主要对象,以家庭教育为主要内容的指导活动。11章二、简答1、简述学前儿童教育发展趋势 1章素质教育走进家庭依托社区创建学习型家庭2、简述学前儿童家庭指导过程中的对象1章学前儿童学前儿童的家长指导学前儿童及其家长的指导者对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者3、简述家庭的生命周期 2章新婚夫妇的两人世界孕育孩子阶段为人父母养育孩子阶段孩子长大成人阶段老年阶段4、简述家庭结构的类型。 2章核心家庭主干家庭残缺家庭隔代家庭联合家庭5、简述家庭教育的性质 3章是一种非正规教育是一种充满亲情的教育是一种稳定持久的教育6、简述祖辈家长的家庭类型4章隔代家庭主干家庭监护人家庭留守家庭7、简述社会转型期亲子关系特点4章生活节凑加快,亲子间交流接触机会降低子女自主意识加强,追求亲子间的平等对话,对父母的影响力不容忽视家庭结构小型化,亲子关系更趋直接集中8、简述祖辈家长教育的特点 5章感情多于理智教育观念趋向保守过多的迁就和宽容9、试述“关爱”和“权威”两个维度划分的教养方式的类型6章民主权威型绝对权威型娇惯溺爱型忽视冷漠型10、简述学前儿童家长教育能力的类别7章了解儿童需求的能力评价儿童发展的能力协调亲子关系的能力处理儿童问题的能力11、简述学前儿童家庭教育的任务健康教育认知教育品行教育审美教育12、简述学前儿童家庭教育的原则8章寓教于生活和娱乐的原则理性施爱和要求适度相结合的原则全面发展和因材施教相结合原则教育要求一致和教育方法灵活相结合原则13、试述婴幼儿良好习惯养成中建立常规遵循的原则。9章不可有例外适宜的环境赏罚应慎重应用反复练习兴趣指引,愉快进行14、简述对非期望行为的管教方法10章榜样示范法正面说理性暗示提醒法批评惩罚法自然后果法15、简述学前儿童家庭教育指导的目的 11章提高家长教育素质,包括转变教育观念,形成对子女正确的教养态度,培养家长教养子女的能力;提高家庭教育质量,包括创设良好的家庭教育环境,正确对待子女的行为、表现,对子女实施适当的教育;促进幼儿健康成长,包括身体和心理的发育。16、简述学前儿童家庭教育指导的任务指导家长优化家庭环境指导家长提高教养水平指导家长提高教育水平指导家长与幼儿园合作教育向家长进行法制教育17、简述学前儿童家庭教育指导原则双向互动原则家长主体原则共同成长原则分类指导原则