语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计.docx

那片绿绿的爬山虎第二课时教学设计 痘姆中心小学 丁春桃教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。教学过程：课前导入：一、回忆内容，深入理解1、这篇课文主要写了谁和谁之间的故事？预设：叶老爷爷和肖复兴之间的故事。2、上节课我们讲了课文的第一部分，谁来说说这部分写了什么？预设：叶老帮肖复兴批改作文。3、从这件事，肖复兴感受到了什么？(师：.二，深入学习“邀请做客”导语：肖复兴本以为，故事就这样结束了，但是，没有想到，那一年暑假的一天发生了一件事，那么发生了一件什么事？（引生回答：叶老先生邀请15岁的肖复兴到他家做客！）师：作者听到这个消息时，第一个感觉是什么？预设：感到意外。师：从哪里看出来？找出有关句子。预设：“像叶圣陶那样的大作家，居然要见一个初中生！”师：如果你是肖复兴，即将见到蜚声国际的大文学家，你会是怎样的心情？预设：意外、兴奋、紧张师：看来大家都能体会到作者的心情，也很羡慕作者能够有这样的机遇，不如，我们就把自己想象成肖复兴，一起走进叶老爷爷的家吧！请学习710自然段。学习要求：1、自由读7-10自然段2、边读边想，肖复兴看到了什么？听到了什么？感受到了什么？画出文中相关的句子。讨论交流：师：现在，你就是肖复兴了，你的眼睛，就是肖复兴的眼睛。你看到了什么？师：映入你眼帘的是？（师适当引导，重点在让学生发挥想象力）预设：我还见到了叶老爷爷很热情地拉着我的手。师：课文中哪里是写他们握手的情景的呢？请你读一读。预设：第八自然段。师：细读第八自然段，老师还想考考你，在本段中你如何理解距离缩短？缩短的是什么距离？师：你又仿佛听到了什么？师：哦，你能想象出你与叶老爷爷交谈时的情景吗？预设：叶老爷爷跟我讲了很多故事。预设：叶老爷爷跟我交谈时非常亲切。课文中有哪个地方是点击鼠标写他们交谈时的情景的呢？预设：第九自然段齐读第九自然段，感受交谈。师：他们交谈了多久？从哪里可以看出来？预设：很久，时间过得很快，以至不知黄昏的到来。师：说明这次谈话双方都非常投入。2、他们谈得怎么样？从哪里可以看出来？预设：很融洽。师：说明他们的交谈非常和谐、愉快。课件出示相关句子：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是一个大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。引导：同学们，认真读读这句话，你一定能成为作者的知音，你一定能读懂作者想要表达的意思。1、自由读读这个句子。2、你能理解融洽的意思吗？l文中与融洽相近的一个词：“融化”（）联系生活实际升华理解：你见过什么东西融化吗？它们因为什么而融化？而文中的心融化了是什么意思？（内心感受到温暖，受到感动）师：叶老先生跟他谈话时候的语气怎么样？3、如果只是认真和期待，并不能使我的心融化；而是亲切之中的认真，质朴之中的期待让我的心融化了。4、个性解读，猜想“期待”：叶老先生对你们会有什么期待呢？预设：质朴的期待。（抓住质朴引导）师：正因为叶老的期待，肖复兴在成长的道路上越来越热爱文学，（简介肖复兴成就）。5、当他面对自己的成功，回首往事时，他满怀深情地写下课文的最后一段话，请同学们一齐读一读：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”6、四人小组讨论：师：这一段共有几个句子？师：理解“堪称楷模”意思理解师：写出了肖复兴的几点感受？引出感受：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。师：作家是怎么做的？联系课文内容。师：作品是怎么写的？联系课文内容。联系课文理解“意义非凡” 。师：15岁的少年可能在当时就暗自许下一个愿望：预设：要成为像叶圣陶老先生那样的作家，写出他那样的作品。师：请同学们认真体会肖复兴的感受，再次齐声地、有感情地朗读这段话。三、难点突破。解题、理解。1、尝试学生自主命题。结合板书：同学们，学了课文之后，我们知道文章主要写了哪两件事？生答。如果让你结合这两件事来给课文起一个题目，你会起什么呢？预设：难忘的一天 难忘的会面 改变我命运的那一天 去叶老爷爷家做客师：很好，你能根据故事的内容来起题目，你能根据事情发生的时间来起名，你能结合文章的中心思想来起名。2、可是，课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？预设：因为绿绿的爬山虎就是叶老先生的象征，他教导我怎样做人，怎样作文，一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以就以此为题。3、我们来看看课文哪几处写了爬山虎？用“”画出来。课文三处出现了爬山虎。第一处：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。第二处：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。第三处：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师：你读得不错，也找到了很多内容。这是同一片爬山虎吗？（是）课文一次又一次地描写同一片爬山虎？爬山虎是在什么样的情况下出现的？预设：初到叶老先生家看到的。预设：“我”与叶老先生愉快交谈后看到的。l 为什么文章最后又说，在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着？（这段较难，师可引导）填空：近三十年过去了，每当我看到那片绿绿的爬山虎，就会想起叶老先生对我的（ ），每当我感受到叶老先生对我的帮助，我仿佛又看到（ ）。师：叶老先生对我产生那么大的影响，肖复兴一定有很多话对他说，让我们再当一回肖复兴，四个组一起合作来读课文的最后