美术调查报告总结 文档.doc

七九年级学生美术兴趣现状调查报告一、调查目的美术兴趣不仅对学生的学习积极性产生影响，而且，对素质的提高和潜能的发挥都有重要的意义。美术兴趣有利于培养学生的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情，在促进学生的智力开发，培养学生良好个性品质等方面起着不容忽视的重要作用，是对学生进行审美教育的积极形式，同时也是促进学生素质全面发展的重要途径。二、调查结果分析非常喜欢美术(画画)的七.年级的学生约占95%八年级约占60%九年级约占10%这个结果客观反映了当前学生学习美术兴趣的一个趋势：“越大越低”，即随着年龄的增长，学生学习美术的兴趣呈不断下降的趋势。这是一个不良现象，它势必影响学生在美术方面的学习发展，进而违背全面发展的教育和成长目标，使素质教育难以全面实施。存在的主要原因有:1、农村学习美术没有专业老师的正确指引。大部分农村学校没有专业的美术老师，平时上美术课要么自习，要么学生跟着老师一笔一画地画一些简笔画；教学过程中诸多不合理因素，包括教学内容，手段，方法等教学方法的生硬是扼杀学生的美术兴趣的一个重要原因，由于缺乏资料，或者为了图省力，教师有时候在课堂上是让学生看一些图片，教材只是一本简笔画，让学生们一次又一次临摹范本，力求像“更像”。或教师画什么，下面学生画一样，全班统一的色彩，呆板，无创意的教学手段。这样在很大程度上局限了学生的思维发展，这样的教学是影响学生学习美术兴趣的重要因素之一。学生的画画工具单一，只有一只铅笔和彩色笔。然而我们的美术学科领域很广，除了画还有剪、手工艺等，因此单一的美术课也使学生美术学习兴趣减低。我们应与家长沟通，让家长为学生准备好画画工具，改变认为美术只是杂科，无关系要的观念。2、学生自身心理，学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律，以及写实期的成人化标准。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。他们往往由于想的，为制作不出来而苦恼，他们开始注意空间感和教师讲的一些知识，并开始注意画面结构。特别是小学高年级的学生，经常拿自己的作业和别的学生的作品相比，于是产生畏难情绪。这阶段学生的技能跟不上知识，手跟不上眼睛，所以他们的表现欲望得到了极大的限制，他们的自我意识，对自我的评价，外部比较评价开始重视，不积极的评价会使他们的自信心，学习积极性受到不同程度的挫伤。因此，学生的学习美术兴趣比以前有较大的降低。3、老师对学生的评价。对学生的画的评价是一个重要的课程。因为评价关系到教育培养的方向，关系到学习美术的兴趣与积极性，这一点对于小学生来说是非常重要的。然而，对学生的画，不少老师缺乏正确的观念与态度，他们习惯用成人的标准评价学生的画，以简单粗暴的态度对待儿童，画的像不像，美不美，总认为孩子们的画不美观，比例失调，残缺不全，与实物态度不符合等等。4、农村中学学美术缺乏良好的艺术氛围。积极创造良好的艺术氛围，能诱发学生的绘画积极性，是促使学生主动学习，展开思维的翅膀。但很多农村中学没有良好的美术氛围，我们应给学生创造一个良好的空间。给学生提供一个良好的物质条件。为学生在绘画材料上准备充分、，并即使更新，尽可能做到家长，老师，学校，家庭同步营造一个提高学生绘画发展的物质上的准备。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。总之，兴趣不是天生的。只要我们先找准原因,“对症下药”。加上教师充分调动学生的学习兴趣，随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作“药引子”后，就有了不竭的动力。通过几年的高中教学，特别是对高一刚进校同学的美术教学过程中，感觉很多同学眼界比较狭窄、美术素养不高、美术学习态度相对其他学科表现得不够好。根据这几年在学校美术教学一线的经验和困惑，为了更好的开展课题融入社会生活提高美术教学有效性摄影模块教学的策略研究，于今年9月份对本校高一年级新生展开了一份关于美术基本素养与学习态度的调查，以期全面了解和把握学生在美术基本素养和学习态度上的现状，为课题研究提供参考和前提。一、调查目的通过问卷调查和对平时作业完成质量与态度的观察，了解我校一年级学生在进入高中阶段以前和以后的变化、了解学生小学、初中阶段的美术学习情况和美术基本素养、了解学生的美术学习态度、了解学生美术学习的心理状况。通过对调查结果的统计、抽绎和分析，理清学生美术学习中的诸多问题，并研究相关对策，以期待在今后改进教学方法，提高课题研究成效，从而提高学生的基本美术素养，让学生明确美术学习的态度，培养学生良好的美术学习习惯，促成学生健康快乐的成长和发展，并形成良好的人生观、价值观和世界观，力图从本质上加强对学生的审美教育和养成教育。二、调查范围75中学2011年9月入学的所有新生。男生193人，女生201人，其中4人因故未能参加调查，实际调查390人，分发问卷390份，全部回收，有效问卷388份，有效率为99.5%。调查时间为2010年9月13日至9月17日，利用美术课时间完成。三、调查方法问卷法、问答法、总结法和统计法四、调查内容及结果统计1、考查学生除了学校学习美术外有没有参加或接触过美术学习。结果显示，67.7%的学生接触过，32.6%的学生没有。在对学生的了解中，我们得知，大多数学生接触过美术，但均不完整、不系统，随意性较大，且多以绘画（随意画）为主，学生对自己曾经学习过的知识模糊，对其分类不明确，更多的停留在技能层次，缺少深层次的探究，导致不自信；学习途径狭窄，主要依靠课堂老师的讲解。2、考查学生对美术学习的认识。结果显示254%的学生认为极有必要，699%的学生认为有一定的必要，尽管仍然有2%的学生认为学美术耽误时间，但整体而言学生还是基本上明确了学习的必要性和价值，这种观念的转变在他们进入高中后犹为明显。3、考查学生对美术及其他学科之间关系的认识。结果显示，学生基本上认为美术的学习与其他学科学习有联系，有近一半的学生在进入高中后体会到了学习之间的相通性。4、考查学生完成美术作业的心态。进入高中后，学生大多数都开始对美术产生兴趣，他们大体能认真完成作业，近三分之二的学生认为完成美术作业有意思。6、考查学生有没有参观过美术展览，结果显示绝大部分学生有参观体验，但次数太少，也有的学生认为这样的活动意义不大，从来都不想主动的参观，这足以证明学生不仅缺少到展览馆参观作品的体验，而且证明学生在美术欣赏这一环节和能力的欠缺，我们以后要努力为学生提供机会，这是美术学习的一个重要途径。7、考查学生进入高中以来上美术课的态度如何。结果显示84%的学生态度积极，很喜欢上美术课，12%的学生认为一般，有时也觉得有些意思，大概4%的学生认为不喜欢。学生进入高中以后，在重新认识美术的同时，需要不断提高和增强学生兴趣和热爱程度。8、考查学生喜欢上美术课程的教学方式。结果显示，学生的兴趣比较广泛，更喜欢自己动手的方式学习；对新课改中美术学科的变化感觉不明确，学生对这一学科关注度不够，也体现出我们以往教学的不足，缺少与时俱进；尽管学校硬件不足，但希望课程能多样化，充分挖掘各种资源，多开展实践活动。这说明学生的兴趣来源于两个方面，一是自己主观的认同，二是教师对待美术的态度和对教学效果的关注，进一步调动了学生的兴趣，这种状况在今后应当保持，并不断加强。9、考查学生心中美术课的地位。结果显示大多数学生能认识到美术教学的重要性，这也是我们把课上好，把教学效果搞好的基本前提，是学生美术基本素养在思想层面上的反映。10、考查学生现在除了美术课以外，还有没有利用业余时间从事美术活动的习惯。结果显示一半以上的学生有时有，而另326%的学生则从未，这说明学生业余进行美术学校的时间不多，反映了学生学习美术兴趣的延伸性不够。11、考查学生有没有将自己的美术作品作保存的习惯。结果显示583%的学生很少保存，207%的学生从未有保存的意识。说明大部分学生不能自觉的保存自己的作品，个人管理能力在美术中没有得到体现或培养。12、考查学生每周投入在美术学习上的时间的多少。结果显示只有84%的学生在每周能花费5小时以上在美术学习上，652%的学生在2小时以内，264%的学生没时间投入到美术学习上，说明大多数学生不能花费或不愿意花费过多的时间在美术上，其原因可能是多方面的，如兴趣不高，课业繁重等。13、通过问卷的方式考查学生对以后美术课如何上的希望。结合与学生访谈得知，相对传统美术学习的技能要求高，学生有时候花了很多时间也不出彩，容易打击积极性，他们更愿意利用现代媒介手段去尝试美术实践，效果快，已有条件的基础上成本更低，摄影可以很好的承担这个载体。这就需要教师在进行摄影教学中教学中注重方法的多样性，激发学生主动性，培养学生的兴趣。另外，值得说明的是，我在做问卷结果统计的时候，不仅仅只是将全年级做了汇总，还分别对不同的班级做了细化的统计。这样就能让我们不仅能从纵向上比较，还能从横向上认识整个年级的整体和局部的状态。五、调查结果的分析与问题抽绎通过以上几个方面的调查，我们不难发现，学生美术基本素养和学习态度在入学前和入学后的变化，也不难发现其中所反映出的一些潜在问题，下面试作归纳。第一，小学、初中阶段，学生由于接触美术教育的参差不齐，所以学生的美术素养表现也出现不平衡的现象，在课题教学研究中，分组注重学生间的传帮结队的开展活动。第二，学生在美术基本技能、素养上的缺乏，能否欣赏积极进步健康的美术或艺术作品是我们高中学生综合素质评价中“艺术与审美”考查的重要内容，它不仅仅只是停留在美术或艺术方面，其目的更应该看作是对学生人生观、价值观、审美观的潜在培养。引导学生从活动中得到启迪，让学生学会对真善美的追求，加强对假恶丑的评判。第三，学生在美术学习评价中主体性的不强。这是我目前正在思考的一个方面，学生的作业和考核管理方式，无疑是学生能力提高、美术素养和改变学习态度的重要内容，在教学中科学的开展多元化评价是必要的。第四，学生业余时间进行美术学习的时间不多。反映了学生美术学习兴趣的延伸不够。这种现状的原因是多方面的。首先是学生的观念态度问题。如果不能从本质上认清美术学习的意义和价值，那么，必然不会转化为兴趣，既然兴趣不高，则业余投入时间自然不多。其次是也想多在美术上多花时间学习，但由于基础较差，美术素养不高，学习态度较差，很想进行美术活动却不知如何下手，方法不明确，信心不足够，亦难投入过多时间。再次是学习负担重，其他文化课作业多，想进行美术学习也没有时间。最后是其他教师和家长的不支持或反对，加之自己的认识问题，故也难以花费多余的时间在美术学习上。试想，连美术作业都完成不了的学生，怎能有好的态度，怎能花费更多的时间在美术学习上。这是一个恶性循环，不付出怎会有回报。所以，自身美术基本素养得不到提高，学习态度得不到转变，这些学生往往其他学科的学习态度也一样的差。六、针对现状的对策研究基于以上情况，可采取以下对策。1、师生进一步加强对美术教学的认识、明确目标、认识美术学习的意义。我们认为，观念和思想的理清是学习任何一门学科的首要前提。我们的教学一直以来都处于滞后状况，其最关键的亦然是观念未能完全摆正。对于美术学习的价值和意义不够自信。在以后的教学中，我们要努力做好三点。其一是将美术与生活作紧密的联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术不仅仅是艺术，它更是一种文化，要落实美术课改中美术学科中的“大美术观”，加强人文思想的渗透。其二是要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术，在美术中包容生活。其三是加强美术学科与其他学科之间的渗透，美术在现代教育的大背景中，再也不是一个完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，尤其是在学习的态度、学习中的习惯、学习中的方法等方面，一来是要给其他学科以借鉴，二来是要从其他学科中吸取一定的好的学习方法，为美术学科的展开服务，真正做到从本质上认清美术学习的价值与意义。2、将此调查结果和报告公布，并递交给学校领导和所调查班级的班主任老师，让学校领导和班主任老师清楚学生的艺术基本素养和学习态度。要全面加强对学生美术基本素养的提高和学习态度的转变，我们必须与领导和班主任，乃至其他学科的任课教师取得联系。教育是一种合力，孤军奋战总难免势单力薄，尤其在学习态度的转变上，应及时与班主任老师联系。了解该学生的思想状况，同时也要让班主任老师知道该学生在艺术上的表现、素养和态度。能有机会研究小科的教学本不容易，我则坚持要做就做得细致些。3、进一步加强教学研究，激发学生的兴趣。教书容易，但把书教好却难。就艺术教学而言，让少数几个学生能力强大起来容易，但要让整个班级、整个年级、乃至整个学校都有提高却非常难。在教学设计、教学实施与效果等方法问题上多多思考，以期最大程度地调动学生的兴趣。4、完善学生美术学