月光启蒙教案.doc

月光启蒙教案一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、能通过学课文、课外搜集相关资料，了解民间文学的特点，并对民间文学产生兴趣。5、能在老师的指导下，独立或合作创作简单的童谣。二、 教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情并感受民间文学的艺术价值。三、教学准备：实物投影仪、文章片断、磁带、学生课前搜集民间歌谣、童谣。四、教学过程：一、谈话导入1、上节课，我们一起学习了第19课，齐读课题：月光启蒙。 当你合上课本的时候，你的眼前会出现一幅什么画面？是这样的一幅画吗？在这宁静、温馨、月光如水的夜晚，走进这洒满银辉的篱笆小院，静静地听，你听到了什么？出示插图（232） 板书：唱歌谣 唱童谣 讲故事 猜谜语2、在母亲的陪伴下，童年的孙友田是幸福的，你们在读这篇课文的时候，想过没有，长大后的孙友田从事的是一份什么职业？你是怎么看出来的？书上那句话是怎么说的？把它读出来好吗？3、你是读了这句话后体会到的，你读书真会思考。出示课件。齐读这句话。当你读完这句话的时候，你有什么疑问吗？（我很欣赏会提问题的学生。我喜欢听不同的问题。我更喜欢听有思考价值的问题。）是呀，这些简简单单的民歌民谣怎么就能让我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国？4、同学们提了很多问题，这些问题都将在我们读书的过程中得到解决。这节课我们将重点探讨这位同学的问题这些简简单单的民歌民谣怎么就能让我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国？二、学习新课。现在打开书本读一读文中的几首歌谣童谣，让你们美妙的读书声在教室里回响。（读得很投入）1、学习两首歌谣。（1）出示两首歌谣 ，指名读，并评价。师生点评，会评价也是会读书的表现。 (2 )指导朗读.。这两首歌谣究竟应该怎样读？书上写得很明白，看谁有一双慧眼先发现？你从哪一自然段看出来的？出示第四小节（321） 交流： 轻轻地读，指名学生轻轻地读；轻轻的，像什么？像三月的和风,像小溪的流水。三月的和风有什么特点? (轻柔,感觉很舒服) 小溪的流水有什么特点?(缓慢,水声潺潺) 。导读。还应该怎样读？为什么深情？因为有爱所以深情。谁能通过朗读让我们感觉到这种爱？非常愿意看到你们自信地举起手来。指名读。你的朗读让我们感受到了窗外和煦的春风，让我们一起来享受朗读的乐趣吧，齐读。现在该知道怎么读这两首歌谣了吧。再指名读。你的朗读仿佛把我带进了那个洒满月光的农家小院。(3)大家读得是很好，可书上说这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的。你们想听吗 ? 想随着优美的旋律唱一唱吗?放音乐(4)这动听的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，更拨动了他的心弦，让他明白了很多道理，这些道理你也听明白了吗？ (师生交流)(要爱劳动 向往美好的生活)（5）你们读懂了，母亲吟唱的这些淳朴的歌谣像月光洒进了作者的心田，像春雨点点滋润着他的心田。让一颗混沌的心豁然开朗。板书爱心图（6）当时娘俩的精神生活是多么丰富呀，但日子过得怎么样？你从书上哪句话看出来？读给我们听一听。读到这里，你觉得奇怪吗？母亲这么勤劳的一个人，日子怎么会清苦呢？继续往下读。大家注意了没有，这句话中有两个相同的字长，第一个长作生长讲，第二个长也作生长讲吗？能不能联系上下文梳理一下。（编）（流传）（7）千古黄河，崎岖故道，生活在这片贫瘠土地上的勤劳的人们，总是满怀希望播种。于是那生生不息的歌谣便从这黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水滋养着这片土地上一代又一代的子孙。2、学习童谣。(1)刚才我们一起吟诵了两首歌谣，接下来我们自由读一读幽默、风趣的童谣。出示童谣，用自己喜欢的方式大声读一读。你读了这些童谣以后感觉怎么样？把你觉得最有趣的读一读。除了有趣还感觉怎么样？你也选一首读一读。真有节奏感。我看到一位同学情不自禁打起了节奏。我们一起打节奏读好吗？示范，难吗？试试看。边打节奏边读。打了一首后停下，同学们节奏感真强！请同学们把眼睛闭起来，想像一下，现在我们不在教室里，一起来到了田野上，你们唱着童谣，跌打滚爬，多么快乐，多么无忧无虑，感觉到了吗？站起来一起读童谣。男女分开读，齐读。当你们合着节拍，读这些歌谣的时候，你的脑海里闪过什么画面？可以挑一首比较简单的进行想像。（2）交流，（读了我仿佛看到了）指导说得生动形象 。（提示：时间，怎样上灯台：鬼鬼祟祟、蹑手蹑脚、东张西望，怎样上，（迫不及待、刺溜、爬得快）怎样喝：狼吞虎咽、满嘴是油、撒满灯台，下不来时又是什么样子：急得直叫唤、爪子沾上油、一走一滑、站立不稳、摔倒、满身是油；正是小老鼠下不来发出了响声，引来了小主人。小主人会怎样说：指着、笑着、逗笑，）（3）同学们,这些童谣让你们联想翩翩,也让幼年的孙友田,感受到月夜浓郁的诗情，在明月星光的陪伴下，展开了丰富的想象,飞向了诗歌的王国。再读这句话。现在理解这句话了吗？（出示课件）3、领悟母爱。（1）多少年过去了，每当作者想起故乡，他就想起那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，他就仿佛回到了洒满月光的篱笆小院，回到了月色中玉石雕像般的母亲的身旁，在作者的心里母亲这个普普通通的称呼是多么厚重。同学们在你们的眼里，这是一位怎样的母亲？联系课文内容说。勤劳 、聪明 、善于和孩子沟通 、 望子成龙 、 非常爱自己的孩子4总结：是呀。母亲凭借这些民歌民谣等民间文学，表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种伴随着民间文学的爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，最终成为一名优秀的诗人。可见，民间文学独具的魅力之大。5、有这样一位母亲，该是多么幸福啊！可是当作者再次回到故乡，看望母亲的时候，母亲不再为他唱民歌民谣，也不认识他是谁。只是对着他笑，笑，笑，笑得孩儿泪流满面。放歌曲母亲出示补充的这段话。6、读一读这段话，你的心情怎样？7、也许