漫谈初中物理习题课的教学.doc

渠县流溪渠要的地好的了解所学习的了解所学习中心学校 汤麟位，上好物理初习题课，可以帮助学生更 在初中物理教学中，物理习题课的教学占有很重的物理知识以及这些知识在生产和生活中的实际应用，对培养他们分析问题、解决问题的能力以及今后的学习会打下坚实的基础。现在我就初中物理习题课的教学的一些想法呈现给大家，并希望和大家作一些探讨。一、物理习题课的教学首先要从最基础知识着手。大家都知道万丈高楼平地起的道理，对学习知识也一样，物理的基本概念、基本定律和公式是最基础的知识，也是做习题作业前同学们必须掌握的知识。概念理解的透不透、准不准确对于解题起着关键的作用。例如我在讲匀速直线运动时，要求大家根据公式V=S/T判断速度和路程与时间的关系，题设中若已经给定了物体作匀速直线运动，那么速度V就是一个恒量，因此不能判断它与路程成正比，与时间成反比。对于初学物理的八年级学生来说，会很容易根据数学知识得出错误的结论，这主要是他们对物理概念的理解不到位。再如在讲到物质的热值时，一个最简单的概念题也让很多同学出尽了洋相：已知q干木材=1.2107焦耳/千克，要求大家写出它表示的物理意义，很多同学不是把数字后面的单位带错，就是在前面或中间漏写质量为1千克、完全燃烧这些关键字句。这主要反映出同学们对概念的理解不透彻，加深同学们对基本概念，基本公式的理解对解决问题十分重要。我在上功率的计算这节课时，给同学们出了这样一道题：已知一汽车作匀速直线运动受到的平均阻力和汽车运动的平均速度已知，求该汽车的功率是多少，这时很多同学就感到束手无策了，他们的思维方式总是将力和路程相乘求功，利用路程与速度来求时间，此时教师可以引导他们对功率的基本概念进行复习，即物体在单位时间内所做的功叫作功率，得出计算公式P=W/t，而W=FS，S/t=V,很容易推出公式P=FV。所以上习题课前复习我们学过的基本理论知识这一环节不容忽视。二、物理习题课在选题上要力求与精。做物理习题不在于多，而在由于精，往往一个精炼的习题就能把我们所学的物理知识包含其中。我在讲完摩擦这一节后，出了这样一道题：小张通过学习得到了以下结论，你能帮助他填写完整吗？(1)用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为（ ）摩擦，用圆珠笔写字时，笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为（ ）摩擦，人走路时鞋底与地面之间的摩擦为（ ）摩擦。（2）钢丝钳口上有纹，这是利用（ ）的方法来（ ）摩擦，在其转到部分安装轴承是利用（ ）的方法来减少摩擦，磁悬浮列车是用一种电磁力量使列车脱离与钢轨的接触，从而可以使摩擦（ ）而极大的提高行驶速度。通过这一习题的讲解，我们把本章所学摩擦的基本内容几乎全部复习到，例题又贴近生活，学生理解起来轻松，又便于掌握知识，这样就避免了题海战术，从而大大的减轻了学生的学负担，提高了学习效率。三、注重一题多解。一题多解可以从不同角度培养同学们的思维方式，也可以让他们对所学的物理知识进行全方位的考虑，从而提高他们的学习兴趣和素质，在物理测试中，也经常出现此类题型。我在给同学们密度的计算时，给他们出了这样一道题：质量是6.9千克的铜球，它的体积是10立方厘米，要求用三种方法判断它是实心的还是空心的?我们可以先由已知的质量和铜的密度算出它的体积，并和给定的体积进行比较；也可以由已知体积和密度算出铜球的质量并和给定的质量进行比较；最后还可以由已知质量和体积算出物体的密度并和铜的密度进行比较。适当时还可以给他们增加点难度：若此球是空心的，空心部分用铝来填满需要多少千克铝？通过此题的演练可以加深同学们对密度公式的理解，从而提高他们分析和解决问题的能力。四、注重一题多变。若一题多解是从纵向加深同学们对知识的理解，那么一题多变则是从横向上加深对知识的联系。物理知识不是孤立的存在的，它们之间存在着必然的联系，例如浮力、杠杆和机械效率之间可以建立广泛的题型。我在给学生讲热值和热机效率的计算时，以一题多变的形式，让同学们对热值的计算，热量的利用关系以及热机使用中存在的效率问题全方位考虑：先由热值的概念引出例题一：质量是2千克的干木材完全燃烧需要放出多少热量？当然学生会轻松的得出答案，这时马上 变形为例题二：若这些热量被质量为3千克20摄氏度的水吸收会使它们的温度升高到多少摄氏度？这样一来，就将前面讲的热量的计算和热值的计算联系了起来，并巩固了前面的一个结论：热量的大量获得是靠燃烧燃料。此时再变形为例题三：若第一题中干木材放出的热量损失了20%,则水的温度又该升高到多少摄氏度？这样通过一题多变的形式，将前后所学知识联系了起来，以便在学生脑海中形成一个整体概念。五、充分学生的主体作用。师者所以传道授业解惑也，在上习题课时，教师只能起着主导作用，而真正的主体应该是学生，让他们发现问题，解决问题，而教师主要表现在指点、引导两个方面，否则填鸭式的教学方式不但不能培养学生独立思维的能力，反而会使学生产生对教师的依赖性。例如在讲功德计算时有这样一道题：一钢丝绳吊着一重2吨的物体先匀速上升10米，又在空中平移了20米，接着再匀速上升5米，求钢丝绳对物体所做的功是多少？在计算中我发现许多同学将物体平移20米所做的功算为W=FS=2000千克X20米=40000焦耳，这时我问大家物体平移20米这一过程中钢丝绳对它做功了吗?很多同学认为如果钢丝绳不对它做功，物体就不能移动。此时教师应该给他们指出物理学上的功和生活中的功不是一回事，物理学的功要满足一定的条件，即问题首先要受到力，并且问题在力的方向上还要移动一段距离，生活中大家都公认为做了功的物体物理学上并不一定做功。这样一来学生对功的概念理解就加深了。物理题型的变化多样给学生的学习的确带来了不少麻烦，但万变不离其宗，只有我们加强对学生基础知识、基本技能的训练，培养他们分析问题、解决问题的能力，物理这门有趣又有用的学中心学校 汤麟 在初中物理教学中，物理习题课的教学占有很重的物理知识以及这些知识在生产和生活中的实际应用，对培养他们分析问题、解决问题的能力以及今后的学习会打下坚实的基础。现在我就初中物理习题课的教学的一些想法呈现给大家，并希望和大家作一些探讨。一、物理习题课的教学首先要从最基础知识着手。大家都知道万丈高楼平地起的道理，对学习知识也一样，物理的基本概念、基本定律和公式是最基础的知识，也是做习题作业前同学们必须掌握的知识。概念理解的透不透、准不准确对于解题起着关键的作用。例如我在讲匀速直线运动时，要求大家根据公式V=S/T判断速度和路程与时间的关系，题设中若已经给定了物体作匀速直线运动，那么速度V就是一个恒量，因此不能判断它与路程成正比，与时间成反比。对于初学物理的八年级学生来说，会很容易根据数学知识得出错误的结论，这主要是他们对物理概念的理解不到位。再如在讲到物质的热值时，一个最简单的概念题也让很多同学出尽了洋相：已知q干木材=1.2107焦耳/千克，要求大家写出它表示的物理意义，很多同学不是把数字后面的单位带错，就是在前面或中间漏写质量为1千克、完全燃烧这些关键字句。这主要反映出同学们对概念的理解不透彻，加深同学们对基本概念，基本公式的理解对解决问题十分重要。我在上功率的计算这节课时，给同学们出了这样一道题：已知一汽车作匀速直线运动受到的平均阻力和汽车运动的平均速度已知，求该汽车的功率是多少，这时很多同学就感到束手无策了，他们的思维方式总是将力和路程相乘求功，利用路程与速度来求时间，此时教师可以引导他们对功率的基本概念进行复习，即物体在单位时间内所做的功叫作功率，得出计算公式P=W/t，而W=FS，S/t=V,很容易推出公式P=FV。所以上习题课前复习我们学过的基本理论知识这一环节不容忽视。二、物理习题课在选题上要力求与精。做物理习题不在于多，而在由于精，往往一个精炼的习题就能把我们所学的物理知识包含其中。我在讲完摩擦这一节后，出了这样一道题：小张通过学习得到了以下结论，你能帮助他填写完整吗？(1)用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为（ ）摩擦，用圆珠笔写字时，笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为（ ）摩擦，人走路时鞋底与地面之间的摩擦为（ ）摩擦。（2）钢丝钳口上有纹，这是利用（ ）的方法来（ ）摩擦，在其转到部分安装轴承是利用（ ）的方法来减少摩擦，磁悬浮列车是用一种电磁力量使列车脱离与钢轨的接触，从而可以使摩擦（ ）而极大的提高行驶速度。通过这一习题的讲解，我们把本章所学摩擦的基本内容几乎全部复习到，例题又贴近生活，学生理解起来轻松，又便于掌握知识，这样就避免了题海战术，从而大大的减轻了学生的学负担，提高了学习效率。三、注重一题多解。一题多解可以从不同角度培养同学们的思维方式，也可以让他们对所学的物理知识进行全方位的考虑，从而提高他们的学习兴趣和素质，在物理测试中，也经常出现此类题型。我在给同学们密度的计算时，给他们出了这样一道题：质量是6.9千克的铜球，它的体积是10立方厘米，要求用三种方法判断它是实心的还是空心的?我们可以先由已知的质量和铜的密度算出它的体积，并和给定的体积进行比较；也可以由已知体积和密度算出铜球的质量并和给定的质量进行比较；最后还可以由已知质量和体积算出物体的密度并和铜的密度进行比较。适当时还可以给他们增加点难度：若此球是空心的，空心部分用铝来填满需要多少千克铝？通过此题的演练可以加深同学们对密度公式的理解，从而提高他们分析和解决问题的能力。四、注重一题多变。若一题多解是从纵向加深同学们对知识的理解，那么一题多变则是从横向上加深对知识的联系。物理知识不是孤立的存在的，它们之间存在着必然的联系，例如浮力、杠杆和机械效率之间可以建立广泛的题型。我在给学生讲热值和热机效率的计算时，以一题多变的形式，让同学们对热值的计算，热量的利用关系以及热机使用中存在的效率问题全方位考虑：先由热值的概念引出例题一：质量是2千克的干木材完全燃烧需要放出多少热量？当然学生会轻松的得出答案，这时马上 变形为例题二：若这些热量被质量为3千克20摄氏度的水吸收会使它们的温度升高到多少摄氏度？这样一来，就将前面讲的热量的计算和热值的计算联系了起来，并巩固了前面的一个结论：热量的大量获得是靠燃烧燃料。此时再变形为例题三：若第一题中干木材放出的热量损失了20%,则水的温度又该升高到多少摄氏度？这样通过一题多变的形式，将前后所学知识联系了起来，以便在学生脑海中形成一个整体概念。五、充分学生的主体作用。师者所以传道授业解惑也，在上习题课时，教师只能起着主导作用，而真正的主体应该是学生，让他们发现问题，解决问题，而教师主要表现在指点、引导两个方面，否则填鸭式的教学方式不但不能培养学生独立思维的能力，反而会使学生产生对教师的依赖性。例如在讲功德计算时有这样一道题：一钢丝绳吊着一重2吨的物体先匀速上升10米，又在空中平移了20米，接着再匀速上升5米，求钢丝绳对物体所做的功是多少？在计算中我发现许多同学将物体平移20米所做的功算为W=FS=2000千克X20米=40000焦耳，这时我问大家物体平移20米这一过程中钢丝绳对它做功了吗?很多同学认为如果钢丝绳不对它做功，物体就不能移动。此时教师应该给他们指出物理学上的功和生活中的功不是一回事，物理学的功要满足一定的条件，即问题首先要受到力，并且问题在力的方向上还要移动一段距离，生活中大家都公认为做了功的物体物理学上并不一定做功。这样一来学生对功的概念理解就加深了。物理题型的变化多样给学生的学习的确带来了不少麻烦，但万变不离其宗，只有我们加强对学生基础知识、基本技能的训练，培养他们分析问题、解决问题的能力，物理这门有趣又有用的学科一定会得到同学们的喜爱。如何备好物理课 备课有狭义的备课和广义的备课之分，狭义的备课是针对当次课程的备课。广义的备课：是指教师的自我装备、自我成长和持续发展，是我们更好地完成教学任务，教书育人的前提和保证。这些持续的成长和发展能使我们更胜任自己的工作，履行自己的职责和使命。要上好课，首先就要备好课。如何备好课呢？主要从以下几个方面去备课。一、研究课程标准，明确课堂教学的目地要求，教学目标制定要准确制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。既不低标准，又不高标准，适度。二、研究教材备好课，特别是要认真钻研教科书，理清知识技能过程方法，情感态度价值观各位目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。一节课中学生要掌握的主要类容（包括知识、方法、经验、思想） 难点：学生理解存在困难的地方，教学难与实施。三、研究学生 深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的难点和基点，对学生分层教学渗透到每一个环节。要加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，发展学生收集和处理信