小学一年级语文《用餐》教学设计教案三篇.doc

小学一年级语文用餐教学设计教案三篇 我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?下面就是给大家带来的小学一年级语文用餐教学设计教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文用餐教学设计教案一 教材分析： 这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培养学生的观察能力。 3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程: 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。 中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。 培养学生思维能力。 4、背一背。 (1)比一比，赛一赛，看谁背得快! (2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 (3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么? 作业设计：把锄禾背诵给家人听。 板书设计： 用餐 第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。 中餐 其它：水杯、香油 第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐 用具：叉子、刀。 小学一年级语文用餐教学设计教案二 教学目标： 1.认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。了解“刀”字的字理演变过程。 2.能主动积累有关用餐的词语。 3.感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。 教学重点： 识字写字 教学难点： 识字并能恰当的运用 教学准备： 生字卡片，食物卡片，实物 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗? 出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方?一家人在做什么?你从中体验到了什么? 再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方? 吃的不同：中餐(米饭，汤，水饺，面条) 西餐(咖啡，奶油，沙拉，牛排) 学生边说教师边贴图片 同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢?今天我们就来学习用餐这课。 二、情景识字 1.图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。 2.出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读? 在朗读中随机识字 (1)学习“包”字。你在哪见过这个字?这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。 (2)学习“杯”字。除了水杯，还有什么杯?(奖杯，酒杯，茶杯等)。指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。 (3)认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁?西瓜汁，果汁，墨汁等“汁”字与哪个字像?“汁油”它们有什么共同点? (4)认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么?还有哪些字是女字旁? 大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同?(吃饭使用的工具也不同) 中餐：勺子，筷子 西餐：刀，叉 一般在吃哪些食物时可以用到他们呢?同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。 (5)学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们?出示“剪刀，水果刀等”图片。让同学们说说名称，并说说使用刀时应该注意什么? (6)学习“叉”字。老师手里拿的是什么?学习“叉”的来历，讲解“叉”的字理，这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像?又叉，观察这两个字有什么不同? 学习刀叉的使用方法： 看画面妈妈用哪只手拿着叉子?小男孩用哪只手拿着刀?介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。 请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀叉的用法。 (7)我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象形字。是指有长柄的勺子形状，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书写。它的最后一笔和“叉”一样都是点。区别一下“勺勾”两个字。 三、巩固练习 1.游戏：谁能准确地读出老师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相应的食物图片，这个食物就送给谁。 (在朗读时注意“杯子，叉子，勺子，筷子”读轻声，“汁”在口语中习惯读儿化音。) 2.游戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能按照中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。 四、悟中总结 同学们，通过今天这节课的学习，你都学到了什么? (我认识了许多字，还会写了一些字。 我了解了中餐和西餐的区别。 我还知道了如何使用刀和叉子) 你还想到什么吗? (我还想到我们应该节约粮食) 五、作业布置 1.书写并练习朗读生字。 2.回家给爸爸妈妈讲一讲今天你所学到的知识。 小学一年级语文用餐教学设计教案三 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培养学生的观察能力。 3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程: 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这