小学二年级语文《绿色的卫兵》精选教学设计教案.doc

小学二年级语文绿色的卫兵精选教学设计教案 在美丽的原野上,树林像一排排站的士兵。他们穿着绿色的上衣，在阳光中挺着身子。下面就是给大家带来的小学二年级语文绿色的卫兵精选教学教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文绿色的卫兵精选教学设计教案一 教学目标 1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。 2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。 教学准备 1、老师：制作本课课件 2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。 b、制作空白书签。 教学过程 一、故事引入课文 1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景)，可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。 2、这是为什么呢?(简介原因乱砍树木等) 二、整体感知课文 1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像) 2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。 3、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。(随机解决难懂词句) 二、分层理解课文 绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。 绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示) 1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。 2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。 3、挽起手臂，当一当卫兵。 4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。) 板书：美丽又干净 绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示) 1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。 2、(课件出示图片)，理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。 3、齐读男女赛读 4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。) 板书：明朗又宁静 “在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”(课件出示) 1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。 2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁) 3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。 四.创意深化课文 1、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。 2、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。 3、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动? 爱护花草树木，保持校园洁净。 讲文明，有“绿色”的行为举止。 五.行动内化课文 做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。 1、续做书签，写上环保标语。 2、赠送书签。(互赠或赠给老师，说出设计意图) 3、书签展示，介绍设计意图。 小学二年级语文绿色的卫兵精选教学设计教案二 教学目标： 1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声，给城市、给人们带来整洁和安宁。 2、通过自主、合作、探究式的研读，学懂课文;知道爱护绿树，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。 教学准备 1、多媒体课件 2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。 教学过程： 一、复习导入 1.齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读) 2.(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。 (指名读，齐读) 二、自主探究，读中感悟 (一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文，读读第二小节。 1.初读第二小节，谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样? 2.指导朗读。 “高喊着”“手臂”指什么? 指名生挽手臂。生齐站，挽起手臂，读。 出示狂风、沙，怎么读。“吼叫着”加上动作读。 3.看录像，引发想像。(沙尘暴录像) (二)、研读第三小节 1.看录像，谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么?听到什么?课文是怎么写的?用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 )， 2.小组合作读，展示交流。你读懂了什么，有什么感受，还有不明白的地方?四人小组交流，谈感受。 自读，指名读，说说还有不明白的地方吗? 三、拓展延伸，回归生活 1.说说绿色的卫兵还有哪些作用?(学生课外已搜集) 2.绿色的卫兵的自述。 3.在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情，出示森林破坏的图片，写环保心里话。) 4.展示交流。 三、分层作业 1.有感情地背诵课文。 2.请给小树浇浇水。 3.进一步收集有关绿树环保作用的资料，办一期手抄报。 小学二年级语文绿色的卫兵精选教学设计教案三 教学目标： 1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。 2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。 教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。 教学准备： 1、课文配套的课件、幻灯片。 2、歌曲小松树的磁带。 3、一枚卡纸做的“军功章”。 4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。 教学过程： 一、揭题 这节课，老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片) 说说，这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错，可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题，齐读)动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情 二、入情入境，观看录相 a) 想了解他们吗?好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。 b) 谈谈你所了解到的?(生说，师做相应的板书)以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。 三、自由读课文，学习重点段 小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀!战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。 a) 打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。 b) 指名小组合作读，后评价。 你能根据自己的体会，读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。) c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了 d) 分角色引读。 e) 进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。 小朋友们，看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。通过“没有绿色的卫兵，会()”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。 四、表演读 看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗? 指名表演评价再表演由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。 五、总结 绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。 a) 小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢? b) 了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做? 我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你! c) 音乐渲染气氛，以画激情 这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗?是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂