小学五年级语文《千锤百炼为一“绿”》教案三篇.doc

小学五年级语文千锤百炼为一“绿”教案三篇 千锤百炼为一“绿”是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石创作泊船瓜州诗时炼字炼意之事。下面就是给大家带来的小学五年级语文千锤百炼为一“绿”教案三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文千锤百炼为一“绿”教案一 教学目标 (1)读懂*内容。 (2)培养对语言文字的感受能力，增强语言文字的运用能力。 (3)在对比探究中感受古人在谴词造句方面的匠心独运。 教学重点难点 1.在谴词造句方面的匠心独运。 激趣导入 讲故事推敲 明示目标 今天我们再来学习一篇古人千锤百炼炼字的*千锤百炼为一“绿” 。 初始通读 1、轻声自读课文，要求： 1)读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2)借助字(词)典并联系上下文理解词语的意思。 3)交流生字词。 2、说一说课文讲了一个怎么样的故事? 品味精读 1.生自读课文，找出相关段落，完成板书，揭示王安石炼字的经过。 (到)(过)(人)(满)(绿) 2.交流对“春风又绿江南岸”一句的看法。 3.生在替换朗读中品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。 4.露一手：王安石在炼字时，除了文中提到的五个字外，还可能用过哪些 字? 实践悟读 1.生读读课后几个词语，谈谈贾岛与王安石的共同点，以及学习课文后的 感受。 2.师展示杜甫名句与生共勉：“两句三年得，一吟泪双流。” 小学五年级语文千锤百炼为一“绿”教案二 教材分析 这是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石(见参考资料)创作泊船瓜州诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读推敲课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。 课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作泊船瓜洲诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。 与推敲相同，*写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃激情。 故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程;详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程;略写后几个字乃至十几字的过程。 *与推敲内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而推敲则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们思考。 要点提示 1.*是对前几篇课文显示语言与*韵味的补充和拓展。*语言简洁，却激情洋溢。阅读时对那些寄托着作者无限深情的句子，要反复朗读，揣摩体会。体会文中所述人物之情，作者之情，以及自己对其理解。在此基础之上，与*产生共鸣，感悟创作之道。 2.借助*，让学生了解“推敲”的故事;依托*，让学生理解“推敲”的;超越*，让学生实践“推敲”的方法。 3.对文中有关用“绿”字的解说，要仔细阅读、理解体会，如果自己有不同的理解，也可以与同学、老师交流探讨，经历、参与锤炼语言的过程。 教学建议 1.教师要让学生课外搜集王安石有关资料，阅读时有助于对课文内容的理解。 2.本课故事情节虽较容易理解，但作者语言简练，感情饱满激昂，阅读时也要在朗读中加以理解体会。如：实行变法改革，经历磨难。江南明媚的湖光山色抚慰了他劳累困顿的心，他寄情于山水，于是闭目吟哦，滔滔的江水拍击着船舷，滚滚的思绪充溢在胸间 3.反复阅读后可以让学生练习复述课文、用自己的话把这个故事讲给别人(家人)听，体验锤炼语言的过程。 读词积累 “积累理解词语”可以结合学生阅读课文时进行。阅读推敲一文时，可以结合课文内容，在理解“推敲”一词(见参考资料)的基础上，说出与“推敲” 意思相近的“斟酌”(书面语)、“琢磨”(口语)语体色彩有别的两个词语;再结合课文内容韩愈与贾岛“推敲”词句的语境，引导学生概括出他们二人在“切磋”诗艺，以区别“斟酌”、琢磨”。而“锤炼”一词则可以结合阅读千锤百炼为一“绿”一文，知道了王安石千锤百炼为一“绿”的佳话后，自然就知道“锤炼”的喻义了。当学生说出课文内的词语“锤炼”、“推敲”与课外积累的词语“斟酌”、琢磨”、切磋”时，教师要及时将这些词语写在黑板上，让学生认读，以便学生的积累与运用。 交流习作体会 此项活动可以在学生阅读“拓展阅读”课文后进行。活动时，教师结合“拓展阅读”课文内容，引导学生在小组或班级交流自己习作时反复思考、修改字句的经历，(让学生说出具体的事例)增强交流的说服力与趣味性，培养学生“锤炼”语言的习惯与积极性。 学习小提示 教师教学本单元后，可以引导学生在小组或班级交流，回读、回想再体会本单元主题“韵味”的深刻含义，体会内容与教师引导可参见“单元说明”。不同的*蕴含不同的道理，可以鼓励学生搜集类似的*，通过读来体会，还可以进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 畅所欲言 本内容可以在学习我喜欢一课之后进行。教师可以先出示词语卡片，让学生认读，然后将词语卡片贴在黑板上。学生分小组说说词语(见参考资料)的意思。教师再出示一些能体现上述词语内容的图片，如：特定情境、自然美景、夜空图引导学生根据图片情境用词语说话，还可以适时引导学生评价。教师再引导学生(由这些特定的情境)扩展思维，让学生回忆词语所描述的情境自己的经历体会，在小组内先说一说。最后，小组推选12名学生在全班交流。教师引导总结：阅读时，要仔细体会*作者运用词语的韵味;表达时也要选用恰当的词语准确表达自己的生活体验与情感。 初显身手 欣赏、抄写 此项内容可以用一课时进行。活动前教师可以布置学生搜集有关汉字的字体(见参考资料)、书法方面的知识、作品及自己喜欢的硬笔书法字帖等资料。(教师也要准备)活动时，先让学生在全班交流自己搜集的资料，让学生了解：书法是 我国独有的有悠久历史的民族文化瑰宝之一;了解我国历较的书法家、书法作品等。还可以请学书法的同学当场表演写字，激发学生的学习兴趣，提升欣赏书法作品的品位，陶冶继承、发扬民族文化传统的情操。然后，让学生挑选自己所喜欢的书法家的作品抄写。班级可以出一期墙报，展示学生的作品。教师还可以布置学生平时多练习写字，班级将定期出墙报展示。(也可以评比) 对对子 此内容可以安排在拓展阅读后进行。教师可以从课文中贾岛或王安石的诗句入手，给学生浅显通俗地介绍古代诗歌讲究对仗的写作知识(见参考资料)。让学生初步了解这方面的知识，激发学习兴趣。再依次出示教材中的前两组练习，后四组练习(见参考资料?)。既可以让学生独立练习，亦可以在小组内讨论完成，在全班交流。其间，教师要引导学生评价，对那些对得好的学生要及时鼓励，激发积极性。最后还可以布置学生搜集民间对联以及名家名作，找时间在班级交流或展出，培养学生品味欣赏语言的能力。 小学五年级语文千锤百炼为一“绿”教案三 一、教材分析： 这是北师大版五年级上册第四单元“韵味”中的一篇拓展阅读课文，讲述了王安石创作泊船瓜洲诗时炼字炼意的故事，*的特点是详略得当、重点突出，语言简洁却激情洋溢。*告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言、炼字炼意。 二、设计思路： *是一篇拓展阅读课文，课堂上以此文为载体，让学生体会*详略得当、重点突出的写作特点。而又不局限于*，为学生呈现出了更多的“炼字炼意”故事、名言警句等，扩大学生的知识面;并结合学生写作实际，设计相关练习，培养学生锤炼语言的习惯与积极性。同时，注重学生的合作、探究性学习，并通过朗读深入品味*“韵味”。 三、教学目标： 1、知识目标：了解王安石锤炼诗句的故事，了解*详略得当、重点突出的写作特点。 2、能力目标：学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，不断提高写作能力。 3、情感目标：感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。 四、教学重点、难点： 体会王安石锤炼诗句的过程。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： (一) 导入新课： 请学生朗读文中出现的诗歌泊船瓜洲，师朗诵修改后的定稿，请学生对比导入课题。 (二)探究课文： 1、学生通读课文，了解课文大意。 指名回答*的主要内容是什么? 2、通过朗读课文，你了解泊船瓜洲的作者王安石吗，请给大家介绍。 大家还了解哪些有关他的资料?和大家交流分享。 3、*的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程?(46自然段)重点学习。 (1)学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字? 指名到黑板上写下来。 到过 入 满 绿 (2)引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用， 指明作者详写这四个字，而略写了其他，体会这样有什么好处?为什么? 分析小结：详略得当，才能使重点突出。 (3)、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的?你还能想出更合适的字吗? (4)、朗读体会：“绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。 4、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程? (第三段)朗读课文 (1)、王安石在怎样的具体环境下，创作了这首诗? (2)、快速默读课文第三段，与锤炼“绿”字的部分相比，这一部分是详写还是略写，想想作者为什么这样处理? 进一步体会*详略得当，重点突出的写作特点。 (3)、朗读感悟：这一段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。 5、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。 (三)知识拓展： 1、补充有关古人推敲、锤炼诗句的趣闻轶事，扩展学生知识面。 2、练习： (1)、红杏枝头春意()。 旺 浓 闹 (2)、风乍起，吹( )了一池春水。 动皱翻起 3、在我国文学，还有很多人像贾岛、王安石一样，注重字句的推敲、诗意的锤炼，请读读下列句子，并说说是什么意思。(发资料) 两句三年得，一吟双泪流。唐 贾岛 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 唐 杜甫 吟