小学六年级语文《你浪花的一滴水》优选教案.doc

小学六年级语文你，浪花的一滴水优选教案 这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。下面就是给大家带来的小学六年级语文你，浪花的一滴水优选教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文你，浪花的一滴水优选教案一 教学目标： 知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点： 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点： 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备： 通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。 教师准备： 多媒体课件 【教学课时】1课时 教法： 常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。” 学法： 根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。 教学过程： 课前交流： 师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片) 师：谁来介绍一下? 学生介绍：董存瑞舍身炸暗堡;杨利伟航天英雄;杨浩抗震小英雄。 师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?英雄。 【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。 一、揭题导入，走近雷锋 1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题你，浪花的一滴水) 2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片) 师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧! 3、交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流) 【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。 二、品读感悟，赞颂雷锋 1、师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美) 2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”赞美、歌颂)指导朗读第一小节。 3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4、全班交流，理解。 第几小节是写为什么赞颂雷锋?(13小节) 出示第二小节：女生读; 对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。 怎样赞颂雷锋?(46小节) 1、出示4和6小节，男生读。 2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。 3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青 4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。 5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大) 6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。 7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。) 8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节) 9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流 10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美， 出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己” 11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。) 12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正。 (3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽) a、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用? (引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。 谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读) b、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌怀念雷锋，师配乐朗读。 c、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗? 【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。 三、拓展延伸，怀念雷锋 1、联系生活，汇报交流。 师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。 出示图片，师解说 a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔; b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们; c、抗击非典的医护人员; d、为敬老院老人理发的阿姨 e、为社区打扫卫生的同学们 f、为灾区捐款的老师。 g、为灾区献爱心的同学。 2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的? 3、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了 4、齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 (出示)朗读训练; 翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说 翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说 翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说 我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓 我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。 【设计意图】通过联系生活对文本拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色 小学六年级语文你，浪花的一滴水优选教案二 教学目标： 1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。 3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点： 引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点： 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备： 教师准备 雷锋图像、多媒体课件、歌曲学习雷锋好榜样等。 学生准备 课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片雷锋等 教学课时： 1课时 教学过程： 一、设疑导入，走近雷锋 1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧! 2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题) 设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。 二、品读感悟，赞颂雷锋 1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。 2.扣词质疑，直入中心。诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”赞美、歌颂)学到这里，你产生了什么疑问?(预设：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂) 3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视) 4.全班交流，理解。 为什么赞颂雷锋?(13小节) 点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。指导朗读。 怎样赞颂雷锋?(46小节) 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻?a.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。b.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么?c.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)课文还把雷锋比作什么?a.你又从这些事物中体会到什么?b.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。c.赛读第6小节。互评后齐读。d.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价，谈体会，指名读)学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗? 多媒体出示：青春!永生!壮丽!(生齐读) 你发现了什么，为什么连用三个感叹号?你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读) 设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。 三、拓展延伸，怀念雷锋 1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢? 2.展示图片，延伸。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解? 3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧! 4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!(齐唱学习雷锋好榜样) 设计意图通过联系生活对文本拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色! 小学六年级语文你，浪花的一滴水优选教案三 教学目的： 1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。 2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。 教具准备： 毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。 教学过程： 一、课前谈话，导入 1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。(出示题词)1963年3月15日，人民日报发表了毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗 齐读课题：你，浪花里的一滴水 1、师提问：“你”指谁?出示雷锋图像为什么说他是“浪花里的一滴水”? 板书：雷锋 学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。 2、播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。 3、师提问：请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情?(这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。) 二、 分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容 1、学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分?(三部分)哪三部分?主要讲什么?老师板书出来。 学习第一部分： 第一部分：1-3小节 设疑 2、诗人歌颂的对象的特点是什么? 学生：立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人? 板书：平凡、伟大 3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大? 板书： 一滴水 4、你怎样理解“渗透”一词?(比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。) 5、老师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。 6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。 学习第二部分： 1、 抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得 2、 分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么?(进行勾画，批注。) 学生回报：诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。 3、 作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”? 4、 学生：因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。 5、 从他做的哪些事列可以说明这一些问题?(用自己手机的资料中的事列说明) 6、 师：诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么? (他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。) 7、 老师小结：第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。 学习第五小节： 1、 读第五小节，教师指导：诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。 2、 诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人?说明雷锋是怎样的人? 3、 学生：指那些为名为利，只想着自己的人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。 感情朗读第六小节： 1、 指导学生亲切而生动地朗读这一节。 2、 文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么? 3、 学生：赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有秀的品质。 4、 师：这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。 学习第三部分： 第三部分(7小节)咏汉，雷锋精神代代相传。 1、 师：请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。(抽学生读一读) 2、 师问：作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号，在赞扬什么? 3、 学生：赞扬雷锋年轻有为，精神不朽，事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。 4、 “列兵”是指什么?(军衔，服现役第一年的新兵授予列兵军衔)。 5、 学生一起有感情育读最后一节。 三、品读赏诗 1、媒体出示画面，赏诗：增强对诗歌的理解，边听边品味诗歌的意境与情感。 2、老师小结：作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句清新优美，含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。 四、体会写法 1、师：诗歌写的这麽生动、感人，作者运用了那些修辞手法? 2、分小组讨论、交流、勾画、批注。 3、反馈学习情况 (1)比喻：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨 (2)设问：为