小学四年级语文《花的勇气》优质教材教案三篇.doc

小学四年级语文花的勇气优质教材教案三篇 花的勇气表现了作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。下面就是给大家带来的小学四年级语文花的勇气优质教材教案三篇，希望能帮助到大家! 小学四年级语文花的勇气优质教材教案一 教学目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点： 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学准备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事 3、收集有关生命感悟的名人名言。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 2、交流反馈 3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事? 三、细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到_,因为_; 扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_; 离开维也纳前，感到_,因为_; 看见花的原野时，感到_,因为_; 体会到小花的气魄时，心头_,因为_。 四、研读课文，品味语言 1、自主研读 a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 五、感情朗读，交流感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 小学四年级语文花的勇气优质教材教案二 教学目标： 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学准备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.教师准备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧! (板书课题，齐读。) 二、初读课文，整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。 3.师生轮读，互相评价。 4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事? 三、点上探究，体验情感 1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。 2.比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。) 四、品味语言，情感共鸣 1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。 2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。 3.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。 五、回归全组，升华思想 请同学们结合*及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。 六、拓展阅读，同步练习 1.向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面全文。 2.鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。 编辑短评：教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。 小学四年级语文花的勇气优质教材教案三 教学目标： 知识与技能 1、认识4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 情感态度与价值观 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学难点： 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 课时安排： 1课时。 教学步骤： 一、激情导入 揭示勇气：今天我们学习的这篇*就叫花的勇气(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。 二、检查预习 出示词语 泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震 齐读 1、指名读。 2、同学之间互读互评。 三、自学尝试与反馈探究 1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?) 2、班上汇报交流。 3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子 (1)出示： 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气! 师：作者一开始就有这样的感受吗?(没有) (2)仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。 出示：作者最初看见草地时，感到( );扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );看见花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )， 生反馈师板书： 失望吃惊遗憾惊奇震撼 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答) (师板书：无花) 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找读说) 师板书：寻花 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花) 又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花) (3)这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!” 齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说) 这就让作者感受到了花的勇气。(板书：感受)这也是生命的勇气(板书：生命) (4)感悟生命的意味。 默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。 联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要勇气的! (板书：在冷风冷雨中盛开 傲然挺立、明亮夺目、神气十足) 其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。 (板书：由花及人 生命的意味是勇气) 四、循情朗读 (循着作者感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震憾的情感。) 1、指名循情朗读。 2、分