幼儿心理发展课件

DevelopmentPsychology malj 第六章幼儿心理的发展 DevelopmentPsychology malj 第一节概述 何谓幼儿期1 3 6 7岁 幼儿园时期2 是许多能力发展的关键时期 小提琴学习 3岁 钢琴 5岁 口头语言 3 7岁3 是可塑性很大的一个时期 为进入小学做准备二 基本特点 认识活动的具体形象性心理活动和行为初步具有随意性 但仍以无意性为主个性初步形成 DevelopmentPsychology malj 幼儿的生理发展和活动幼儿的生理发展 一 身体发育身高 体重 发展速度稍慢于3岁前 但仍相当迅速骨骼 软骨多 硬度小 富弹性 易变形肌肉 3岁时大肌肉已有较大发展 而小肌肉到5 7岁时才开始发展 概述 DevelopmentPsychology malj 身体发育 心脏 重量 7岁已增到出生时的4 5倍 但还不及成人脉搏 3岁 100次 分 7岁 85 90次 分 成人 72次 分呼吸 肺活量已较前增加 但呼吸数仍较多初生 40 44次 分 3岁 24次 分 7岁 22次 分 成人 16次 分 DevelopmentPsychology malj 二 神经系统的发展 大脑结构的发展 脑量继续迅速增加 出生 390g 3岁 1000g 7岁 1280g 成人 1700g 脑电的证据 4 20岁间两个显著加速的时期 5 6岁间 幼儿期 13 14岁间 概述 DevelopmentPsychology malj 大脑机能的发展 神经活动的兴奋和抑制过程均增强 条件反射易形成和巩固a 兴奋过程 儿童觉醒时间不断增加 睡眠时间相对减少 条件反射易建立b 抑制过程 进行比较精确的辨别 越来越能控制自己的行为 两种信号系统协同发展a 第二信号系统作用不断增长 但仍以第一信号为主b 两种信号系统之间复杂的相互作用开始发生 神经系统的发展 DevelopmentPsychology malj 神经系统的发展 神经系统迅速发展 为儿童心理的发展提供了先决条件布卢姆 智力发展的速度递减规律5岁是智力发展最迅速的时期 假定17岁为发展的最高点 DevelopmentPsychology malj 一 对游戏的解释传统的游戏理论 复演说霍尔 游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演 精力过剩说席勒 斯宾塞 游戏是儿童消耗体内多余能量的一种方式 机能快乐说彪勒 游戏是儿童追求身心快乐的方式 生活准备说格罗斯 游戏是儿童练习未来所需要的各种生活技能的方式 第二节幼儿的主导活动 游戏 DevelopmentPsychology malj 2 当代游戏理论 精神分析理论弗洛伊德 游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望艾里克森 游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 认知动力理论皮亚杰 游戏是由儿童认知发展的内在动力决定的 学习理论桑代克 游戏是一种学习行为 我们的观点 苏联和国内 游戏是儿童反映社会现实生活的一种特殊方式 是儿童想象和现实的特殊结合 是对成人活动向往和模仿的结果 游戏 DevelopmentPsychology malj 游戏 二 游戏对儿童心理发展的作用增强体质 尤其是活动性游戏 和发展动作认识世界的手段 可以促进儿童智力的发展表现在认知的各个方面感觉记忆 游戏条件下 儿童有意记忆的效果比实验室条件下好 DevelopmentPsychology malj 游戏 思维 想象 语言3 有助于儿童个性和社会性的发展性别角色 合作与竞争 意志力 DevelopmentPsychology malj 三 游戏的种类按游戏进行的目的分 活动性游戏 教学游戏 表演性游戏 智慧游戏按智力发展水平分 感官游戏 简单的模仿性游戏 创造性游戏按组织程度分 个人游戏 协作 合作游戏 竞争性游戏 四 幼儿游戏的发展游戏的内容逐渐丰富 深刻游戏活动的组织形式日益复杂 集体性逐步增强游戏中的计划性 独立性和创造性逐步提高 游戏 DevelopmentPsychology malj 第三节幼儿言语的发展 语音的发展逐渐掌握本民族的全部语音对语言的意识开始形成 能够评价别人发音的特点 并指正错误 笑话 模仿别人 能够意识并调节自己的发音二 词汇的发展 DevelopmentPsychology malj 2词类范围日益扩大类别上 实词 虚词名词 动词 形容词 副词 介词 连词词汇内容扩展 如名词 与日常生活有关向社会现象扩展由具体向抽象扩展3词义逐渐确切和加深词义越来越准确从比较具体的词 抽象概括的词具体的意义 深刻的意义4积极词汇大大增加积极词汇指既能理解又能正确使用的词消极词汇指不能理解 或虽能理解却不能正确使用的词 幼儿言语的发展 DevelopmentPsychology malj 三 基本语法的掌握 句子的发展从简单句发展到复合句从不完整句发展到完整句从无修饰句发展到修饰句从陈述句发展到多种形式的句子四 言语表达能力的发展从对话言语发展到独自言语从情景性言语过渡到连贯性言语五 书面言语掌握的可能性 幼儿言语的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿认知的发展 一感知觉的发展 一 各种感觉在认识中地位的变化3岁前3岁后触摸觉视 听觉为主 二 感受性的发展视力 3岁67 可达1 0 5岁83 可达1 0 6 7岁接近成人 1 0 1 5 辨色力 4岁后能逐步区分各种色调 并逐渐学会名称听感受性 6 8岁听感受性几乎提高一倍 三 幼儿知觉的发展空间知觉 DevelopmentPsychology malj 幼儿认知的发展 形状知觉 4岁是图形知觉的敏感期 DevelopmentPsychology malj 幼儿认知的发展 2 时间估计 但常混淆时间和空间关系 DevelopmentPsychology malj 1 观察是种有目的 有计划 比较持久的感知过程 2 幼儿观察的特点 观察的目的性不强 持续时间短 系统性差 概括性低 幼儿观察力的发展 DevelopmentPsychology malj 二 注意的发展 一 以无意注意为主 有意注意正在发展中 二 注意品质的发展稳定性3岁4岁5 6岁3 5分钟10分钟15分钟广度分配注意的转移 幼儿观察力的发展 DevelopmentPsychology malj 一 记忆在量方面的发展记忆容量 幼儿的短时记忆广度年龄 岁 34567均数3 915 145 696 106 09 幼儿记忆的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿记忆的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿记忆的发展 记忆的恢复 指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后及时侧得的保持量 DevelopmentPsychology malj 幼儿记忆的发展 二 记忆在质的方面的发展无意记忆为主 有意记忆开始发展以机械记忆为主 但意义记忆效果还是较机械记忆为好 DevelopmentPsychology malj 幼儿记忆的发展 以形象记忆为主 但词的记忆也有发展在各个年龄幼儿的形象记忆效果都优于语词记忆效果幼儿形象记忆与语词逻辑记忆效果比较 10个物或词中正确再现量 记忆的精确性较差记忆策略和元记忆初步形成和发展 DevelopmentPsychology malj 一 基本特点思维的直觉行动性发生了变化 靠直觉行动思维解决的问题比先前更复杂言语对直觉行动思维的作用逐渐增加思维的具体形象性成为主要特点抽象逻辑思维开始萌芽 思维的发展 DevelopmentPsychology malj 思维的发展 DevelopmentPsychology malj 思维的发展 二 思维形式的发展幼儿概念掌握的特点 内涵不够精确 外延不够适当 掌握实物概念和日常概念较易 掌握抽象概念和科学概念较难幼儿的判断和推理 根据事物的外部特征和表面联系进行判断和推理 以主观经验或情绪作为判断推理的依据 判断推理的根据不明确 DevelopmentPsychology malj 情感的发展 一 情绪情感日益丰富和深刻 二 情绪情感日益社会化情绪反应中社会性成分不断增多引起情绪的社会性动因不断增加各种高级的社会性情感逐渐出现道德感 理智感 美感 三 情绪情感的自我调节初步发展个性初步形成 第五节幼儿情感 个性和社会性的发展 DevelopmentPsychology malj 3岁前处于萌芽时期 3 6岁开始形成 一 显示了较明显的气质特点 二 兴趣爱好的个别差异初步出现 三 表现出一定的能力差异如儿童在3 5岁左右开始显露出音乐才能的情况最多 约占总数的一半左右 幼儿情感 个性和社会性的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿情感 个性和社会性的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿情感 个性和社会性的发展 四 初步形成了对人 对己 对事 对物的一些比较稳定的态度 五 自我意识初步发展自我认识 逐渐出现对自己内心活动的意识 但水平仍很低自我评价 从依评性自我评价发展到开始出现独立的评价自我体验上 从生理性体验向社会性体验发展自我控制上 具有一定的自我监督和调节能力 但水平仍很低 DevelopmentPsychology malj 三 社会性的发展 一 性别认知与性别化行为性别认知的发展 性别的认识性别同一性 指对自己性别的辨认和理解 3岁左右性别恒常性 指对一个人性别不变性的了解和认识 4 5岁 幼儿情感 个性和社会性的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿情感 个性和社会性的发展 性别角色的认识性别化行为的发展关于儿童性别化行为的理论社会生物学理论 两性间发育和荷尔蒙的差异在性别化中起决定性的作用 精神分析理论 儿童是通过对同性别家长的自居而习得的 社会学习理论 儿童性别角色是通过观察学习获得的 认知理论 性别角色的获得是受个体的自身成熟及认知发展的一般规律支配的 DevelopmentPsychology malj 二 攻击性行为 又称侵犯性行为 定义 对他人的敌视 伤害或破坏性行为关于攻击性行为的理论 精神分析理论 是生来就有的追求死亡的本能决定的 习性学理论 人具有的攻击性本能来自于祖先的生存需要 新行为主义 是对挫折的反应社会学习理论 是通过直接强化或观察学习而习得的认知理论 在很大程度上取决于主体对有关信息的加工攻击性行为的发展特点 2岁3岁4岁5岁出现争夺玩具等行为继续发展达到高峰开始下降 幼儿情感 个性和社会性的发展 DevelopmentPsychology malj 幼儿情感 个性和社会性的发展 攻击性行为的性别差异2 2 5岁已有表现攻击性行为的控制方法 消除对侵犯行为的关注和奖励 榜样和认知训练等 移情训练 创造友爱互助的环境 DevelopmentPsychology malj 三 亲社会行为定义 指对他人或社会有利的行为