考试作为主要评价标准.docx

2不合理（不能否定，也不盲目赞同）我觉得应该既要注重学生的知识能力的培养，又要注重学生的道德培养。*当然不能否认成绩，也不能肯定。在中国，在目前，成绩对于学生很重要，说什么素质教育其实骗小孩的。只有好成绩才是标准。但真正衡量一个人的标准，应该是社会适应能力。成绩只是暂时的，真正面对的是社会，只有在社会上混的风生水起才是根本*当然不是！成绩和判断一个人的标准，小方面来说，只能判断你知识的掌握程度，大方面看，成绩只能是为以后的发展奠定基础。现在的素质教育还是寄托在应试教育上的，只是更强调了学生的全面发展。先成人，后成才。一个人，拥有美好的品质，比空有一肚子墨水而品行低劣的人更能给社会创造价值！成绩的好坏，只是试卷上的一个莫须有的分数，把学到的知识运用到生活中才有价值！判断一个人，不是成绩这么肤浅的就可以判断的。一个人的标准，就是按美的原则做人对事，保持美好的品质。*我个人认为考试成绩它只是衡量你这些知识的学习掌握程度,说重要也重要说不重要也不重要。但它肯定不是评判一个人的标准,一个人若是拿考试成绩来衡量,那纯粹相当于变相谋杀。*重要也不重要；在中国现今的社会中考试成绩已经不是判定一个人优秀与否的绝对因素但这只是少数人的观点；考试的存在是因要从众人中筛选出优秀的一种方式，也潜移默化的成为衡量人的一种标准，这种方式简单快捷方便但有利就有弊*学习成绩好，不一定是好学生。如果你学习好，但品德不好，那也算好学生吗？意见发表：对于一个学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一美遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。这样做，会把学生的目光引向分数，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。 现在大多数学校，经常按考试分数排名。全校排名次，年级排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名这样做，对于考分低的学生来说，简直是让他们无地自容，就像身上长了疮疤，非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做，除了让考分低的学生们难堪，除了有力地挫伤了他们的自尊心外，再没有任何好处。 对于考试成绩好的学生来说，排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀，但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次，丧失荣耀。可见，以考试分数衡量学生的好坏，对谁都没有好处。 一般来说，考试有几种功能选拔功能、诊断功能、鉴定功能等。现在实行义务教育，教育目标是为了让所有学生全面发展，重在知识的运用，重在能力的提高，最终获得一种技能，将来为社会服务，而不是死学书本知识，形成高分低能，书本知识背得滚瓜烂熟，实际工作中一点都不会应用，学校培养的是庸才，而不是具有开拓创新精神的人才，所以考试应该加强诊断功能。诊断出学生在一段时间的学习中存在什么问题，也诊断一下教师教师的教学水平和方法如何，今后应该怎样改进。但是，现在主管教育的领导，学校领导和教师们，常常用考试成绩来判断学校的好坏，校长的好坏，教师的好坏，学生的好坏，学生成绩好就一切都好，成绩差就一切都差。这样做，实际上是对考试鉴定功能的变异和歪曲。考试的鉴定功能本来是要以此鉴定学生的学习水平，但现在却成了鉴定教师的工作成绩和学生成绩乃至品德优劣的标尺。这种做法严重偏离了考试的一些基本功能。但十几年来，教育主管部门偏要这样做，而且年年如此，丝毫没有改变。我想，随着国家大力推进素质教育，应试教育的考试排名做法应该改变。 学校对考试分数过于看重，是社会弊病造成的，是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私，学校不再公开学生成绩，不再排名次，不再评比。有些发达国家，早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做，不仅是一种教育艺术的改变，更重要的是对学生人格的尊重，是对学生自尊心的保护。这样做，还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做，才能真正调动学生的学习积极性，克服厌学情绪。 怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢？ 一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。 二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。 三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。 四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原