耿庄中学教研组活动记录.doc

耿庄中学教研组活动记录时 间3.6地 点会议室记录人刘立叶教研组语文组组 长纪亚品引领人纪亚品主 题学生分层次教学的理论学习主 讲参加人员语文组全成员教研形式讨论交流过程记录一、组长带领大家进行理论学习。二、学习过程：张伟玉：给学生分层次 学生层次的划分，可以依据考试成绩。应该看到，对学生能力考核的一个重要标准就是学生的学习成绩。 张棉：可以通过一次划分确定层次，但在分层教学的实施过程中，应强调这样的分层是暂时的、流动的、递进式的，过一段时间，视学生的后期学习成绩、学生的具体情况，可递进或降层。以免引起学生情绪的波动。刘立叶：教师对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。学困生应该要求他们掌握语文教材最基础的知识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务。王玲：中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。效果通过学习，更有利于学生个性能力的张扬，更有利于优秀生综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的舒展。耿庄中学教研组活动记录时 间3.13地 点会议室记录人冯燕教研组语文组组 长纪亚品引领人张伟玉主 题社戏集体备课主 讲参加人员语文组全体成员教研形式研讨交流过程记录一、主备人介绍自己的教学设计.二、其他老师发表自己的见解（1）学习目标1.熟记鲁迅的有关知识。2.理解并运用描写景物的手法。（2）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。（3）整体感知。1.概括特点2.找出两部分的起止句及过渡段。3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。组内其他成员对主备人的教学设计谈看法，提建议。效果形成大家一致认同的讲学稿耿庄中学教研组活动记录时 间3.20地 点会议室记录人冯燕教研组语文组组 长纪亚品引领人张伟玉主 题送东阳马生序听评课主 讲参加人员语文组全体成员教研形式听评研讨 过程记录一作课教师说课（一）、说教材送东阳马生序这篇课文是作者送给马生（二）、说教法在阅读中重点要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。根据以上要求，我制定了三步教学法：掌握基础深入课文拓展延伸。（三）、说学法设计了综合性学习的方法，结合学生自我阅读、小组讨论、听说读写等多方面的实践活动，运用朗读、圈画等多种手段。（四）、说教学过程教育要面向全体学生。结合学生实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照所制定的三步教学法进行教学。二听课教师评课冯燕：这篇文言文文学性很强，也是教学的重点，学生读课文后可以口述文中的趣事这节课还是有收获的。王玲：自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。效果教师们就本堂课的教学中的优点和缺点达成一致意见，为以后的教学指明了方向。耿庄中学教研组活动记录时 间3.27地 点会议室记录人纪亚品教研组语文组组 长纪亚品引领人冯燕主 题质量检测分析主 讲参加人员语文组全体成员教研形式经验交流过程记录一、分析语文成绩二、出现问题1、基础知识如古诗文默写、古文阅读得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。大部分学生的古诗文背诵、名著阅读、古文阅读等，得分率较高，反映出大部分学生在基础知识方面夯得较实 2、现代文阅读虽文在课外，理在课内，特别是紧扣一、二单元记叙文阅读总结指导，失分严重，由此可见课内训练指导还远远不够。有的阅读题干不认真，粗心大意，不按要求答题，导致所答非所问；有的未读不懂文本就落笔答题，缺乏深入的思考，答案也不够全面。有的把握不准题意、答题的切入点与着眼点3、半命题作文“，让生活更美好” 有相当一部分学生写的较好，既有真情实感的流露，也有清晰的层次结构，而且还有文采。作文题虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，书写潦草，难以卒读。4、书写不规范，错别字较多。效果每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训，只要我们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，就会在将来中考交一份满意的答卷。耿庄中学教研组活动记录时 间4.10地 点会议室记录人刘立叶教研组语文组组 长纪亚品引领人王玲主 题听评课唐雎不辱使命主 讲参加人员语文组全体成员教研形式研讨交流过程记录一、张伟玉老师说课：（1）、朗读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。（2）、新课讲授：1、教师帮助学生疏通文意。2、课堂小结：、小结“其、以”的用法和意义。二、听课教师评课：1. 情景导入，调动学生学习的积极性。文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后班级进行交流。2. 本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。3. 本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。唯一遗憾的是，时间分配欠合理化，学生没有充足的时间去进行小练笔效果在以后的教学中，在转变学生的学习方式的同时，更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习，使课堂教学更富有生机。耿庄中学教研组活动记录时 间4.17地 点会议室记录人纪亚品教研组语文组组 长纪亚品引领人王玲主 题听评课黄河颂主 讲参加人员语文组全体成员教研形式听评研讨过程记录王玲老师说课：优点：、充分尊重学生在教学过程中的“主体地位”提高学生的参予意识，发挥学生的主观能动性。 、注意根据学科特点、学生的学能水平设计教学。 、有效利用多媒体辅助教学。 缺点：经过试讲，觉得有一些地方处理得不是最理想时间安排不合理。听课教师评课：刘立叶：经过多次的阅读和详细的分析，学生就可以马上把课文背下来。张棉：没有一定的背诵指导和背诵时间是不可能达到当堂背诵的目的的。张伟玉：安排了一个指导背诵的环节，就是以一个表格呈现，之后就以这个表格作为背诵课文的题纲，这样就大大提高了学生当堂背诵的可能性和准确性。纪亚品：教师的充分的指导，让学生在轻松的氛围中得到巩固和提升，学习、背诵都很轻松。效果在今后的教学中要不断地钻研教材，把一些好的方法和经验保留和继续下去。耿庄中学教研组活动记录时 间4.24地 点会议室记录人张伟玉教研组语文组组 长纪亚品引领人刘立叶主 题质量检测分析主 讲参加人员语文组全体成员教研形式经验交流过程记录一、各位老师对自己的学生进行分析。二、本次试卷出现的问题本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。 要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。 作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。效果从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。耿庄中学教研组活动记录时 间5.8地 点会议室记录人王玲教研组语文组组 长纪亚品引领人张棉主 题骨干教师示范课小石潭记主 讲参加人员语文组全体成员教研形式引领示范过程记录一、张棉老师说课二、评课张伟玉：扎实地钻研课本。疑难字词，尤其是“读一读，写一写”中的词语，一定要反复写，字词是基础。学习课文的心得。可以是对课文的分析，也可是自己的看法，甚至可以是一个你认为有价值的练习题。刘立叶： 广泛地开展课外阅读。学习语文，当然要上好语文课，读好语文书，但也不能死守课堂，只读课文。课堂之外有千山万水，课本之外万紫千红。从不光顾课外读物的同学，决无可能学好语文；从不阅读经典作品，决难提高科学人文素养。所以利用初一时光，广泛阅读，打好基础。语文是读出来而不是教出来的，老师只是引导你怎么读。纪亚品：这节课一定程度上激发了学生学习语文的兴趣，了解了中学语文学习的任务和特点。只是在课堂形式上要更多样些，多让学生参与讨论，如反思小学语文学习的得与失，以及自己对语文学习的理解和习惯等。效果老师们态度都很诚恳，能将优、缺点直接与老师们交流。耿庄中学教研组活动记录时 间5.15地 点会议室记录人纪亚品教研组语文组组 长纪亚品引领人冯燕主 题集体备课荔枝图序主 讲参加人员语文组全体成员教研形式研讨交流过程记录一、纪亚品老师针对荔枝图序说自己的设计思路。二组员从不同方面发表意见张伟玉老师认为学生是以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。张棉老师认为教学流程要适合学生，教学思路要清晰，对教材要熟悉，让教材为我们的课堂服务，让他们了解语文来源于生活，最终也要回归课堂。刘丽叶老师认为学生是课堂的生命线，应放在主体地位，把学生活动作为整节课的主线，形式要多样，要常变常新。张棉老师认为教学流程要适合学生，教学思路要清晰，对教材要熟悉，让教材为我们的课堂服务，让他们了解语文来源于生活，最终也要回归课堂。冯燕老师认为堂堂清的落实一定要到位，把检测落到实处，掌握每个学生的学习动态，这样课堂就能成为高效的课堂。 三组长总结：经过此集备，我发现老师们都能直抒胸臆，将不同的见解发表出来，大家都能从中受益。效果教师集思广益，意见一致形成讲学稿。耿庄中学教研组活动记录时 间5.22地 点会议室记录人王玲教研组语文组组 长纪亚品引领人张伟玉主 题听评课活动草船借箭主 讲参加人员语文组全体成员教研形式听评研讨过程记录一、张伟玉老师说备课思路并进行反思。二、语文组老师评课纪亚品老师：老师能以学生自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。冯燕老师认为堂堂清的落实很到位，把检测落到实处，掌握每个学生的学习动态，这堂课就是一节很成功高效的课堂。张棉老师认为教学流程适合学生，教学思路要清晰，老师对教材很熟悉，能让教材为我们的课堂服务，让他们了解语文来源于生活，最终也要回归课堂。刘立叶老师：导入很有特点，开始就引起学生的共鸣，为这节课打下了良好的基础。王玲老师：这节课每个环节都很紧凑，学生始终处在亢奋状态，积极发言。效果教师们就本堂课的教学中的优点和缺点达成一致意见，为以后的教学指明了方向。耿庄中学教研组活动记录时 间5.29地 点会议室记录人张棉教研组语文组组 长纪亚品引领人王玲主 题主题研究阶段小结主 讲参加人员语文组全体成员教研形式总结讨论过程记录课堂提问时，分层设计问题，也可以提出一些开放性的、没有单一答案的问题，适应学生个体差异。通过分层启发引导，从外部激发学生的内心反映，调动起学生的学习主动性。例如为A组同学设计比较简单的问题和现象，是学有困难的学生参与到课堂中去，给他们提供机会与老师、同学交流，从旁观者转化为参与者；C组的同学则要“跳一跳”才能够得着。对于学有困难的学生来说适当的练习不仅能巩固所学的知识，更能培养他们克服困难的毅力。但如果练习不适应则会削弱其积极性，因此练习时要结合他们的实际情况，选择适应他们的基本题目，积极适当的题量，使其逐步走向成功，体验成功，维护他们学习的积极性，树立信心，再逐步加大深度，使其不能松懈。教师也要及时给与帮助，使他们体会老师的关爱，逐步形成良好的学习习惯。在分层教学中对学生的评价标准也是分层的，赶超组有适合他们的标准，主要采用鼓励性原则。肯定其成绩与进步，使他们不断体验成功，看到未来的希望，以成功者的心态向前发展。而学有余力的学生则要高标准严要求，激励他们勇于探索，敢于创新，从创新探索中不断走向新的高度。效果得出结论：只有结合学生的个性特点，分层施教，因材施教，才是面向全体，面向未来的有效途径。耿庄中学教研组活动记录时 间6.5地 点会议室记录人冯燕教研组语文组组 长纪亚品引领人刘立叶主 题集体备课三峡主 讲刘立叶参加人员语文组全体成员教研形式研讨交流过程记录一、刘立叶老师针对三峡说自己的设计思路。二组员从不同方面发表意见张伟玉老师认为每节课都要关注学生的实际情况，充分分析学情才能上好课。学生要以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。张棉老师认为教学流程要适合学生，教学思路要清晰，对教材要熟悉，让教材为我们的课堂服务，让他们了解语文来源于生活，最终也要回归课堂。学生是课堂的生命线，应放在主体地位，把