25倔强的小红军.doc

课题：25.倔强的小红军课 题25.倔强的小红军课 时2课时学习目标1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2培养抓住课文主要内容的能力。3掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。 4有感情地朗读课文。学习重点1通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。2抓住课文的主要内容。学习难点通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。学习准备挂图、生字卡、课件学习方法自主 合作 探究 以读代讲 引导点拨 感悟探究 指导朗读学习过程（第一课时）一、创设情景，导入新课在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地.留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作倔强的小红军。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。二、学生自由读课文，初步感知课文内容。请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？新 课 标 五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。六、指名说说你有什么收获。教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。 （第二课时）一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？课文取题为倔强的小红军，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题： 1、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？3、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？三、组织学生讨论以上问题我们今天学习的方法是这样的，六人为一个学习小组，每个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。1.体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。2.小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文2到10自然段。回答怎么说服的？ 3.教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？那他为什么要这样做呢？陈赓同志有没有意识到这点？4.学生表情朗读课文11到16自然段。说说你从中感受到了什么？5.出示练习题，启发想象，深化认识。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_，他想_。五、教师总结全文，课外延伸在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同