学院优秀教学团队评审解读与思考PPT课件.ppt

2015年学院优秀教学团队评审解读与思考 丁说 1 2015年学院优秀教学团队评审总体情况学院共收到各分院推荐的29份学院优秀教学团队申报材料 经专家评审 确定其中18个入选2015年学院优秀教学团队 入选比例为62 2 一 评审原则和方法评审依据 学院优秀教学团队评选标准 评审原则 公开 公平 公正 坚持标准 宁缺毋滥 评审方法 评审分为网上初评和集中评议二个阶段第一阶段 7月13日 7月22日 专家组成员从团队负责人条件 团队成员要求 团队运行管理和团队效能发挥四个方面 按25条评选标准提出书面初评意见 第二阶段 7月23日 7月24日 专家组汇集南通进行集中评审 由各位专家分别汇报各自初审意见 然后进行汇总并对申报材料进行针对性复审和公开评议 形成 已评为省名师工作室的教学团队不再参加本次评审 的共识 并兼顾入选学院优秀教学团队分院不得超过1个的通知精神 形成最终意见 3 二 主要特点1 学院准备工作较为充分 文件要求明确 制定了 学院优秀教学团队评选标准 为评审工作的公平 公正 有序开展提供了保障 2 评审专家组对本次优秀教学团队奖评审十分严瑾 在认真学习评选程序 评选要求和评选标准的基础上 通过初审 对初审入围材料的集中评议和重点评审 以及对最终入选学院优秀教学团队的材料提出书面修改意见三阶段工作 确保本次评审工作的质量和效果 3 各分院对申报越来越重视 部分分院是在校内评选的基础上择优推荐 推荐教学团队体现了较高的建设水平 部分学校推荐的教学团队已经过了若干年的建设实践 团队建设成果显著 部分学校校领导亲自主持 参于教学团队的建设 起到了导向引领作用 大部分学校申报材料的规范性较过去有了提高 4 三 存在问题和不足1 申报团队的名称问题较多 有些申报团队名称表述不精练 欠准确 有些申报团队名称与团队建设的重点关联度不匹配 个别申报团队名称表述不正确 经不起推敲 2 部分申报团队的人员构成尚不够合理和清晰 有些申报团队人数过多 超过15人 有些申报团队人员构成青年教师比例过低 有些申报团队人员高级技术职称比例偏低 个别分院申报团队负责人尚未达到副高技术职称 部分申报团队材料对团队人员组成的关键点描述不清 3 部分申报团队对团队建设的关键点把握不到位 有些申报团队对团队建设的主要任务界定不清楚 有些申报团队对团队建设的目标不够明确 有些申报团队建设内容不具体 有些申报团队团队建设缺措施 建设成果较空洞 4 部分申报团队团队效能发挥有待进一步提高 有些申报团队在团队建设中尚未形成有特色 有影响 可推广的建设成效 有些申报团队教学改革的方法 手段材料体现创新力度不够 有些申报团队教学资源建设尚属起步 尚未形成有价值的教学资源库 有些申报团队科研成果材料体现不全面 尚未达到学院优秀教学团队评选的基本标准 5 四 评审专家建议1 建议获奖团队负责人对团队名称和申报材料内涵进行全面 规范化修改完善 提升学院优秀教学团队申报材料的质量 2 建议学院对 学院优秀教学团队评选标准 进行进一步论证完善 以学院文件的形式下发各分院 办学点 以便进一步指导 规范各校开展教学团队建设 全面提升优秀教学团队建设质量 3 建议学院参考 学院专业带头人 定期考核 认定机制 建立健全 学院优秀教学团队 定期考核 认定办法 以防止 重申报 轻建设 的现象产生4 建议学院把优秀教学团队建设作为考核各分院师资队伍建设的重要指标 以提高各分院对此项工作的重视程度 提高各校对此项工作的参予度 6 二 学院优秀教学团队评选标准 解读学院为进一步严瑾优秀教学团队评选 在参考相关高职院校做法和省厅相关文件精神的基础上 组织专家从团队负责人条件 团队成员要求 团队运行管理和团队效能发挥四个方面确定了25条评选标准细则 形成 学院优秀教学团队评选标准 具体细则如下 7 一 团队负责人条件1 基本条件 1 热爱职业教育事业 具有开拓创新精神 师德高尚 理念先进 业务精湛 教学成果丰富并形成了独特的教学风格和教育艺术 学生欢迎 同行认可 2 具有副高及以上专业技术职称 专业教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应行业执业资格 专业 学科 拓展或研发 科研 能力强 从事本专业 学科 教学3年以上 深入教学 实训第一线 周课时数不少于4节 3 具有较强的组织 规划 管理和协调能力 所带领的团队运行和发展良好 8 2 知名度 影响力 1 校级及以上专业 学科 带头人 名教师 或市级及以上职业教育教科研中心组负责人 或省职业教育领军人才 或专业技能拔尖 技艺精湛的高技能人才 2 主持本专业 学科 的教学研究 技术研发 技术服务等成效显著 近三年主持过市级及以上教学研究课题或发表过2篇以上教学研究论文 在各类竞赛 含指导 教学成果奖评比中获市级及以上奖项 或开展技术技能革新 发明创造有重要影响并产生较大的经济效益 或具有一定的绝技绝活 在弘扬和传承地方传统文化 工艺上作出杰出贡献 9 二 团队成员要求1 数量与结构 1 团队成员由5 15人组成 具有合理的职称 学历和知识结构 老中青搭配 年龄结构合理 形成梯队 2 团队成员均具有本科及以上学历 高级技术职称比例不低于20 中级技术职称比例不低于70 硕士及以上学历不低于20 35岁以下青年教师比例不低于40 专业教学团队 双师型 教师的比例不低于60 3 团队专兼结合 企业外聘教师比例不低于20 不高于30 10 2 素质与能力 1 团队成员爱岗敬业 注重师德 勤于学习 锐意改革 具有良好的合作精神 近三年来没有教学违纪或教学事故 年度考核优秀率不低于60 团队有校级及以上先进教学工作者 教学能手或教坛新秀 2 团队成员近三年来主要承担本专业 学科 教学任务 人均教学工作量每周不低于6课时 具备信息化教学设计或教学管理能力 3 团队成员专业 学科 基础厚实 有较强的教 科 研或技术研发能力 近三年来团队有出版教材 或市级及以上教学研究课题 或市级及以上各类竞赛 含指导 教学成果奖项 或技术革新 发明创造项目 发表教学论文数人均不低于1篇 11 三 团队运行管理1 计划总结 1 团队建设有年度规划 计划 有思路 有目标 有措施 2 团队工作有与年度规划 计划 相吻合的年度总结 3 团队重要建设项目 有独立建设方案和实施情况总结 12 2 制度建设 1 团队工作 管理 考核制度齐全 制度建设规范 2 团队制度执行到位 对团队成员工作进行定期考核 13 3 教研活动 1 团队定期开展教研活动 做到有时间保证 有专项内容 有教研成效 有专门记录 2 团队开展互帮互学活动 有青年教师培养活动 或成员间相互听课评课活动 或专项经验交流活动 14 四 团队效能发挥1 专业 学科 建设 1 团队所在专业被评为省级品牌或特色专业 或团队在省级 二课 评比中获奖 或团队获市级及以上表彰 2 近三年内 团队完成1项校级及以上课程建设任务 并取得明显成效 或完成1项校级及以上教育类活动课程开发的实践与研究 形成在一定范围内可借鉴推广的范式 15 2 教学改革 1 团队依据人才培养方案实施要求 开发制订突出学生综合素质培养的课程标准 规范齐全 2 团队注重学生职业精神 职业能力培养 探索教学方法和手段改革 推行 做中学 做中教 理实一体化等形式教学方法 多元化评价手段 效果好 课堂教学质量高 三年内发表相关文章或论文不少于3篇 16 3 资源建设 1 团队重视教学资源库建设 近三年内至少建成校级及以上精品课程1门 或完成校级及以上立项课程教学资源库1个 2 团队注重课程教材建设 近三年内主编或参编1本及以上出版教材 或编写1本及以上本专业 学科 校本教材 投入使用效果好 17 4 对外服务 1 团队利用自身优势对外开展社会培训 或技能鉴定 或技术服务 或学生社团指导等 成效显著 服务声誉良好 18 三 学院优秀教学团队建设的思考 一 团队目标建设1 团队目标必须是有效的 1 团队目标应集体研究 决不可个人或少数人决定 有效的团队目标具有一个大家都渴望追求且具有意义的目标 它能为团队成员指引方向 提供动力 让成员愿意为它贡献力量 2 团队目标定位就应与其所在学校建设任务相统一 必须与人才培养模式改革和创新人才培养的要求相适应 有效的团队目标一定能服务于学校发展 服务于人才培养质量提升 19 2 团队目标必须是具体的 1 团队目标应是以时间为基础 可以衡量的 可达到的 能够用数据或事实来表示 即明确做什么 什么时间做 达到什么结果 2 团队应以专业 群 课程 群 建设作为校企合作 工学结合的工作平台 根据行业和社会发展的需要 制定出专业发展和课程建设的总体目标 明确专业和课程的重点建设方向 确定学期与学年度的教学改革和建设的具体任务 在实施过程中设置不同层次的挑战性目标 3 团队目标制定后 还要根据团队的总体目标进行分解传递 即分解为能够进行绩效评价的阶段性目标 团队各工作组建设目标或团队各成员的个人目标等 20 二 团队带头人建设1 团队带头人素质必须过硬 1 团队带头人应具有强烈的事业心和高度的责任感 创新意识 组织能力强 具有亲和力 善于调动成员的积极性 主动性 善于同团队成员沟通 调解内部冲突 能够营造和谐愉快的工作氛围 2 团队带头人应是某一专业 某一课程建设的旗帜 先行者 向导与指挥者 在本行业的技术领域有较大的影响力 具有企业技术服务或技术研发经历 教学效果优秀 教学研究成果突出 3 团队带头人通过有效的团队管理 应能形成强大的团队凝聚力和创造力 能及时跟踪产业发展趋势和行业动态 准确把握专业建设 课程改革的方向 保持专业建设和课程建设的领先水平 能结合学校办学实际 针对专业 课程发展方向 制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划 实现团队的可持续发展 21 2 团队带头人培养必须保障 1 学校要建立健全团队带头人选拔机制 建立和完善团队带头人培养机制 建立责权利相统一的团队带头人负责制度 2 学校应支持和信任团队带头人 鼓励带头人自主组建教学团队 对有突出成绩的团队带头人在物质 精神 职称评聘等方面给予奖励 努力营造有利于带头人干事创业的良好环境 22 三 团队和谐氛围建设1 团队负责人必须做和谐氛围的组织者 1 作为团队领导者 在开展团队建设中 始终要强调团队协作 要帮助团队成员树立团队 大家庭 意识 树立彼此支持 相互配合 相互信任的团队价值观 2 作为团队领导者 要与校内 校外其他团队和行业企业建立良好的协作关系 为团队营造一个良好的合作环境 成为团队开展校内外合作 校企合作的纽带 实现学校文化 团队文化与企业文化的融合 3 作为团队领导者 要为教师提供相互交流 相互观摩 相互评鉴的活动和时间 通过教师之间的互动 使教师的工作由孤立的技术性工作转向团队集体探讨和追求 23 2 团队成员必须做和谐氛围的维护者 1 团队成员必须明白 一个优秀团队是为了共同目标而相互协作的个体所组成的群体 以任务为导向 拥有共同的行为目标 能有效地交流与合作 并体现自治 民主 高效的原则 成员之间相互依存 相互影响 积极协作 以追求集体成功的团队 2 团队成员必须克服 文人相轻 传统劣习的影响 改变教师工作相对独立日常教学中相互合作比较缺乏的状况 防止 只愿单兵作战 拒绝合作 被动接受指令 虚假合作 的情况出现 3 团队成员要共同营造一个个性自由表达 身心愉悦 情感流动 宽松和谐的工作氛围 充分发挥各类人才的积极性和创造性 形成一个人人想干事 人人出成绩 尊重知识 承认差异 相互欣赏的良好环境 在团队中达到实现自己 超越自己 提升自己的目标 24 四 团队绩效评价体系建设1 团队必须明确绩效评价体系建设的重要意义 1 建设科学合理的绩效评价体系是调动团队积极性 检验其建设成果 提升团队核心竞争力的有效途径 是团队有序运行的重要保障 2 开展绩效评价是团队目标管理 过程管理十分有效的手段 通过绩效评价 实行团队信息的积累和分析 对照目标进行绩效评价 肯定成绩发现问题 运用绩效反馈可改进团队工作 不断提高团队建设水平 25 2 团队必须建全规章制度建立多维度的绩效评价体系 1 团队要从实际出发 综合考虑团队的性质和任务 制定合理的规章制度 对团队建设起导向 激励的同时 为绩效评价体系建立提供重要依据 2 团队要建立科学的多维度绩效评价体系 在评价内容上 一要看教师个人绩效评价 主要指教师个人承担任务 完成业绩的程度 二要看团队目标的实现程度 强调团队成员个人层面的绩效考核与团队层面的绩效考核相结合 三要看教师个体在团队业绩实现中的贡献及其对团队投入产出的大小 四要看团队的竞争合作意识及能力 体现