一年级教案拼音修改（aoeiuv).docVIP

一年级语文学科教案第一单元 1、 课题：a o e 第一课时 总第 4 个教案 执教者：沈美娟 目标预设：1.学会单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，正确认读的四声。3.认识四线格，在四线格内正确书写单韵母。教学重点：正确认读 的四声。教学难点：在四线格中正确书写字母。 课前准备：镜子、拼音卡片、教学挂图、四线格、课中操音乐教学程序：一、情境导入，课前热身1.小朋友们，今天开始我们要学习汉语拼音了，哪位小朋友知道学习汉语拼音有什么用处？指名交流2.是啊，学好汉语拼音就能认识很多字，读很多书，还能帮助我们说好普通话，学很多本领。就像走路需要拐杖一样，汉语拼音就是我们走路的拐杖。我们一起来说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、观察情境图，学说语境歌。1.（出示情境图，）小朋友们，请你们看看这幅图，说说图上有些谁？他们在干什么？指名回答（图上有一个小朋友和一个阿姨，还有一只公鸡和两只鹅。图上阿姨领着小朋友到池塘边看鹅。小朋友在和鹅说话。太阳出来了，大公鸡在打鸣。）2.小朋友们观察得很仔细，把画面补充完整了。下面一边看图，一边和老师把这幅图连起来讲讲：公鸡喔喔喔，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好。生边看画面边跟着说。三、教学单韵母 的发音。1.小朋友们，图上这位是谁？小学生怎么称呼她？指名回答。（我们要叫她阿姨。）2.出示字卡师：对，阿姨的阿就是我们今天学习单韵母的读音。看看老师发这个音时的嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？学生观察交流。师引导。3.生对着镜子自己练习读，师巡视纠正。4.师：小朋友，你发时就想到画面上的谁，怎样记住这个？ 生答。师：对，发时就要想到这是阿姨的，这样你就容易记住的字和音了。跟我一起说一说：阿姨的，嘴巴张大 。生跟读口诀发音。【课中操】 四、教学单韵母 的书写。1.认识四线三格。（出示四线三格）师：小朋友们，学会了的发音，接下来我们要学习怎么写。我们不仅要学会写，而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。先来认识一下汉语拼音的家是怎么样的？它们的家叫四线三格。你们猜一猜，最上面的一格叫什么，中间一格呢，最下面一格呢？生答上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。2观察字卡，找到字母在四线三格中的位置。3.师范写字母，生观察笔顺。（先写一个半圆，再写一竖）4.介绍描红。小朋友看得真仔细。这就是的笔顺，这个是什么颜色的？生答它是红色的。师总结：老师按刚才的笔顺，在这个红色的字描一遍，这就描红。教师再次认真书写，请学生观察。5.生动手描，师讲要求。我们描红时要看清字形，一笔描成，不能涂改。五、认读的四声。1.师一边板书，一边范读。师：跟着老师一起读一读，把手拿出来，动起来。2.生跟读，并辅以手势。3.生讨论每个声调的手势有什么不同。第一个音是平的。第二个音是向上的。第三个音是先向下，再向上。第四个音是一直向下。4跟老师学说四声歌。（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）六、学习小结1.内容总结这节课我们学会了单韵母和它的四声的发音，还认识了四线三格，并在四线三格里正确书写了它们。2.方法归纳我们知道了描红的注意点，还有用手势帮助读出四声的方法。 七、达标反馈1开火车读的四声。2在四线三格中书写 一年级语文学科教案第一单元 1、 课题：a o e 第二课时 总第 5个教案 执教者：沈美娟 目标预设：1.学会单韵母o和e，正确读出它们的四声。2.在四线三格里正确书写o和e。教学重点：读准o e 的四声。教学难点：读准o e 的四声。课前准备：字母卡片 情境图 小镜子教学程序：一、复习导入1.齐背四声歌。2.抽读 的字母卡。过渡：今天我们要继续去认识两个单韵母朋友。 板书：o e 师：（出示公鸡图）二、出示目标三、观察情境图，学习字母 O1.小朋友们，看看这幅图上画的是什么？它在干什么？生：图上画的是一只大公鸡。生：图上画的是一只公鸡在打鸣。2.板书：O3公鸡是怎么叫的呢？请你们联系大公鸡的叫声，猜猜这个单韵母该怎么读，在座位上试一试。生试读。4.师范读，生跟读。5.师生共同讨论O的读法。师：你觉得怎么样才能读好这个O呢？生：嘴巴要圆圆的。师：对呀，公鸡高声叫，嘴巴圆圆OOO，一起跟老师说一说。生跟说，记住读音。6.反复练读。师：小朋友们用这顺口溜教给我们的的方法，以小组为单位，读一读，练一练。师：下面请大家开火车读一读。生：开火车读。四、观察情境图，学习字母e1.老师这里还有一幅图，你们看这是谁呀？（师板书：e）是啊，你们猜猜这个单韵母，与这鹅有什么关系？生答这个字母的读音就是e加上第二声。2.你觉得怎么样才能读好这个e呢？生答嘴巴要扁扁的。3.师生练读。师：让我们一起试一试，嘴巴扁扁eee，生跟读。师：小朋友们，注意单韵母的发音，要保持口型，嘴巴不能动，请大家和你的同桌练一练。生练读，师巡视检查纠正。【课中操】五、学习o e 的四声1.师板书 小朋友们还记得a的四声是怎么读的呢？生齐读。2.合作学习o e 的四声。师：下面就请大家以4人小组为单位，试一试读读o和e的四声。 小组练读。师：谁愿意来当当小老师，领着大家来读读o和e的四声。生自告奋勇上来领读。师出示字卡，反复抽读。你们还在哪里听到过o e的声音的，包括它们的四声。（比如：恶心、饥恶等等）六、学习o e 的写法。1.小朋友读得都很好，不知你们会不会写呢？o和e 应该写在四线格的什么位置呢？请你们看看书，想一想，然后再教教老师。生观察思考。指名回答。生：老师，它们都应该写在四线格的中格。师：大家说他说得对吗？那老师就照他说的写了。2.师范写，生书空。3.学生描红。七、达标反馈，延伸拓展1.抽读字母卡片，含四声。2.用o和e的四声组词造句。板书： 一年级语文学科教案第一单元 1、 课题： i u 第一 课时 总第6 个 教案 执教者：沈美娟思考与调整 目标预设：1.复习巩固单韵母a、o、e。2.学会单韵母i，读准音，分清形。在四线格里正确书写。3.正确读出单韵母i的四声。教学重点读准单韵母i的音，教学难点：在四线格里正确书写。课前准备：本课情境挂图、字母卡片、四线格、课中操音乐。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知 1.齐背a、o、e顺口溜。张开大嘴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee2.开火车认读a、o、e以及a、o、e的四声。3.导入：今天，老师又给小朋友们带来了三个新朋友，它们都躲在这幅图里了。你们想不想认识它们？二、出示学习目标，学有方向三、观察情境图，学习语境歌。1.看看图，说说图上有些谁，它们在干什么？（图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。）（小蚂蚁爬在小乌龟的背上，小鱼笑得裂开了嘴。）2.小蚂蚁为什么会到乌龟的背上，小鱼为什么会那么高兴呢？请小朋友们看看图，想象想象，可以在四人小组里讨论讨论，编一个故事说一说。（生小组讨论，编故事，师巡视指导。）生：一天，小蚂蚁要过河，可它不会游水，小乌龟看见了，就让它坐在自己的背上，驮小蚂蚁过河。路上遇见了小鱼，小鱼笑眯眯地说：“小乌龟，你真好！”3.学说语境歌。师：小朋友们编得太好了，老师给这幅图编了一个儿歌，一起跟老师读一读。生跟读语境歌。（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。）思考与调整四、学习字母I 1.小朋友们，瞧，这就是图上的小蚂蚁，今天我们要认识的第一个朋友“i”（出示）就和它有关，你们知道它们之间有什么联系吗？生：小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。师：说得真好，这个字母就读“i”2.学读字母i(师示范发音)小朋友们，注意观察口型，听清老师发出的声音。(再次示范)一起跟老师读。生跟读师：下面请大家对着镜子自己练练i的发音生自练。3.生同桌互练互查。4.师生共同讨论，总结字母i的发音方法，通过刚才的练习，你觉得你是怎样读好“i”的呢？师：小朋友们生讨论后回答。5.师生共同编顺口溜帮助记忆。牙齿对齐i i i .穿上毛衣i i i .6.检查读音。齐读，小组读。【课中操】五、学写字母i1.观察字卡，看清字形。师：小朋友们学得真快，你们这么聪明，一定会写这个“i”字吧？谁能告诉老师，你准备怎么写？生：我要先写一根直线，然后在竖上面写一个小圆点。师：i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。瞧，老师手里的是什么？（四线格。）师：对了，那这个i字应该写在四线格的什么位置呢？请大家看看书，同桌讨论讨论。生讨论。2.指导书写。发挥学生学习的主动性，指名学生当小老师，学生之间互相补充。（先在中格里写一竖，然后在上格里写一个小圆点。）（一竖要写满中格。） 思考与调整（小圆点不能太大。）3.生描红。师：小朋友们说得都对，那就是请大家翻到语文书第9页，在四线格里把“i”描一描。六、学读 i 的四声。 1复习四声歌。师：我们的“i”先生想去爬山坡了，你们还记得那首四声歌吗？我们一起来背一背吧。（一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）2小组练读。师：下面就请你们以四人小组为单位，带着“i”先过去爬爬山，要把它读准了。生以4人小组为单位，练读四声，师巡视。3指名领读，齐读，开火车读。生互评。4师板书“i”的四声，引导学生观察变化。师：请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”，它们发生了什么变化？生：它头上的一点没了。师：是啊，小朋友千万记住了，i上标调把点去，跟我一起说。生齐说：i 上标调把点去。七、达标反馈，延伸拓展1抽读i的四声。2在四线格中书写i 3.师：请小朋友们给i的四声找找朋友，还可以用它说一句话。一年级语文学科教案第一单元 1、 课题： i u 第二 课时 总第7个 教案 执教者：沈美娟思考与调整教学目标：1.学会韵母u、读准音，分清形，并能正确书写。2.能读准u、的四声，分清u、的区别。教学重点：分清 u 的区别。教学难点： 在四线格里正确书写。课前准备：情境图、字母卡片、墨镜一副、小镜子教学程序：一、复习导入 1.开火车认读a、o、e、i以及a、o、e、i的四声。2.复习语境歌。师：还记得我们上节课学的语境歌吗？生：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（小组背，齐背）3.引出新课。上节课我们从这首儿歌学到了韵母，这节课我们再从这首儿歌中引出两个单韵母。二、学习单韵母u1.师出示挂图我们看见蚂蚁学到了单韵母i，看见这只小乌龟又会学到什么呢？出示字母卡片u。2.生学读字母u。师：示范发音u（学生注意观察口型，听清老生学生模仿发u音。（指名读，集体读，小老师领读）3.编口诀帮助识记。师：你能想个办法记住u是怎么发音的吗？生讨论。师：嘴巴突出u u u。学生跟说师：你有什么办法记住“u”的样子吗？生讨论交流。思考与调整师生共同编口诀。 “一只乌龟uuu”生跟读4.学习u的四声。师：我们已经认识了u，那它戴上了帽子你还认识吗？出示： 指名读，开火车读，齐读师：谁能帮戴上帽子的u找找朋友？乌龟 乌云 乌黑错误 跳舞 五个舞蹈 房屋 队伍武术 中午 动物师：你们可真厉害，帮u找到了这么多朋友。（齐读u的四声）【课中操】三、学习单韵母 。1.出示字母 2.师范读，学生注意观察口型，听清老师发出的声音。生学生模仿发音。3.指名读，齐读，小老师领读。4.根据发音的口型编个口诀吗？（小鱼吐泡：像吹笛子：吹起口哨。）5.根据的字形编口诀。A看看图，想想怎么记住呢？上的两点像金鱼的大眼睛，下面的u是金鱼的身体。B.编口诀。一条金鱼 6.练读的四声。A.指名读，开火车读，齐读师发出的声音）B.帮戴上帽子的找找朋友。你还能用它的四声组词吗？ 语文，金鱼，鲨鱼，下雨终于，娱乐，宇宙，羽毛教育，遇见 C.齐读的四声。四、区分u和1.生在四人小组内讨论，如何区分u和。 2.全班交流区别的方法。思考与调整口诀；就像是u戴上了墨镜。五、达标反馈，延伸扩展1.记住u和的口诀。一只乌龟uuu，一条金鱼2.打乱读u、的四声。（指名读，齐读）3.将u、写到作业本上。4.实践活动A.听音练习。同桌间一个读，一个听，说说听到了什么。B.读单韵母o u eo 板书 i u 一年级语文学科教案第一单元 1、 课题： 认一认1 第一 课时 总第 8 个教案 执教者：沈美娟 思考与调整目标预设：1.认识8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。3.知道除“人”以外，其余7个生字都是人体器官的名称。4.第一、二两组8个汉字连起来有感情地诵读。教学重点难点重点：读准字音，理解字义。难点：认清字形。课前准备生字卡片、挂图、苹果树。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知 1小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请大家猜猜看，说谜语：小时候四只脚，长大了两只脚，年老时三只脚。（谜底“人”）（2）在图片下贴“人”字。 （3）教师范读，指名读。（4）观察字形，体会“人”字象形的特点。（5）指名上台表演（人站直，两脚分开），让学生观察正好是个“人”字。2.过渡：在我们每个人的身上，都有许多非常重要的器官。今天，我们就来认识一下它们的名字。3猜谜竞赛的形式出示生字，贴在图片的下面。口：两堵红色墙，要使合起来，话儿流出来。 手：十个小伙伴，分成两个组，啥事都能干。 足：人人都有两只船，从小到大都忙碌，一前一后秩序好。 舌：不圆也不方，藏在口中央，味儿它先尝。 牙：三十二个小兄弟，生得高矮一般齐，能碾米来能切肉。 耳：左右各一半，从小活到老，永远不相见。目：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。二、出示学习目标，学有方向 三、识记字形，连读成诵。 1.小组合作识字。 你认识其中的哪些字？你是怎么认识这个字的？读给你同桌的小伙伴听一听。有不认识的也可以向你的同桌请教请教。思考与调整2.指名读，正音，跟读。（1）拿去图片，让全体学生读。（2）指名读，读对的，其余小朋友跟读两遍。（3）教师拿生字卡片让学生开火车读。（4）自由朗读，同桌互相正音。指名朗读，师生共同评议。（5）自由把第一、二两组连起来读，读出节奏和韵味。（6）教师读一读，让学生评一评。（7）学生再读，连读成诵。3、你能用这些字来给它找找朋友吗？帮它们组组词。四、师生互动，游戏巩固1.教师拿字卡，学生在自己身上指出相应的部位。2.同桌之间一个拿字卡，一个指出相应的部位。3摘苹果，树上苹果的背面写着汉字，读对了苹果作为奖品发给他。五、达标检测一年级语文学科教案第一单元 1、 课题： 认一认1 第二 课时 总第9个教案 执教者：沈美娟 思考与调整目标预设：1.认识剩下的8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.通过看图，初步了解8个汉字的字义。3.学习合作，在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。4.有感情地诵读全文。教学重点、难点重点：读准字音，注解字义。难点：认清字形。课前准备迷宫图、生字卡片、挂图、苹果树。教学程序：一、复习导入1.小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客。（出示课前在黑板上画好的迷宫图）你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们（上一堂课所学的生字写在画有云儿的纸片上，贴在通往汉字王国的路上），我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，到达汉字王国，原意接受挑战吗？2.评价语准备：祝贺你们通过不同的路到达汉字王国。二、出示目标三、识记字形，连读成诵。1、学习生字“金”。 （1）瞧，美丽的汉字王国到了，嫩绿的小草，鲜艳的花儿，打开宫殿大门，展现在我们面前的是闪闪发光的金子。（2）讲解有关“金”的常识：金属的一种，比较稀少，所以比较珍贵。你知道哪些由金子加工成的饰品？ （3）你能给“金”找朋友吗？（金子、金色、金碧辉煌） （4）读准“金”的音。 （5）出示简笔画“金”和生字“金”让学生同桌生字和图之间有什么相似的地方，集体交流。 （6）小结： 今天我们要学习的这组生字，它们有一个相同的名字：象形字。它们和它们所表示的物体十分相似。 2.用同样的方法学习其他7个生字：自己想想生字的意思，再试着画一画。思考与调整3自由练读“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个字，读读并记住。4同桌相互检查，一个同学把字音与图遮去，另一个同学来读。5教师范读全课16个字，指导学生读出节奏和韵味。四、练习巩固及时反馈1做个小向导。把图和相对应的字分开，并打乱次序，请学生把字送回相应的图下面。 2.抽读字卡。教师把8个生字卡片发给8个学生，教师随意说字，如：金，谁是金？有“金”字生字卡片的那个同学，到讲台上举起卡片说：我是金，跟我读金。 3摘苹果。好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢！要想把苹果带回家可不容易，你得读出苹果后面的生字。五、总结小朋友们，汉字王国的苹果多得摘也摘不完，只要我们认真地学，努力地说，一定能满载而归的。一年级语文学科教案第一单元 课题： b p m f 第一 课时 总第10 个 教案 执教者：沈美娟思考与调整教学目标：激发学生学习拼音的乐趣，学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点：bpmf的发音方法。教学难点：准确拼读bpmf课前准备： 教学挂图教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1.今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。2.说说你的所见所闻，相机引出声母：bpmf3说说图上画了哪些人？他们在干什么？他们还会说什么呢？用自己的话说说看。二、出示学习目标，学有方向三、联系语境，教学发音1、联系学生口语语音实践，将声母b p m f与情境图上的事物一一对应。（通过学生动手贴一贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音，奠定了良好的基础。）2、指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读b是“广播”的播，然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势；接着教师带领学生练习发音，最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，和p的教学相比较，用一张纸做实验给学生看，后者送气，纸会动起来的。也可运用教材中的表图形进行教学，读音为“波浪”的波，其余的声母，可运用此法教学。3、学生读，师示范，师生评议。4、学生在小组内互教互学。5、练读语境歌，加以巩固爸爸带我去爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸” 。【课中操】四、想象练说，记忆字形思考与调整1、比一比，找出图与字母相似之处。2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。启发学生联系生活中的经验来记住这些声母的音。五、游戏：（课前教师发给学生每人一根竖条，一个半圆）师：我们来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。师：好，准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准，摆得快。“p”“p”学生摆，同桌检查师：“b”“b” 学生摆。六、检测完善1、b p m f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。2、看老师把他们送回家，师范写。3、生练习书写。教师巡回指导。一年级语文学科教案第一单元 课题： b p m f 第二 课时 总第11个 教案 执教者：沈美娟思考与调整目标预设：认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点难点 重点：认识音节，学习音节拼读的方法。难点：准确拼读与带调韵母组成的音节。课前准备：教学挂图教学程序：一、 复习导入复习韵母： a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、出示目标三、 游戏演练，拼读音节1、出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）2、声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成音节，并示范拼读。3、交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。4、学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）5、b还想和其它单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）6、用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼四、 反馈矫正，可先顺读，然后跳读1.学生拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读2.学生拼得熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母点名，而是直接读出读音。五、图文结合，带调拼读。1、看图，联系学生言语实践，认识b，“八只大雁”的“八”。2、说说b是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。3、b和交朋友同样遵守拼读规则，只是往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。4、学生联系实践组词，如b是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。5、b和，b和该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。思考与调整6、用相同方法教学p m f等带调音节。带调拼读。六、检测完善1、将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。2、出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：b是由谁和谁组成的，请手持“b”和“”的学生跑出来拼一拼。一年级语文学科教案第一单元 课题： d t n l 第一课时 总第12个教案 执教者：沈美娟思考与调整教学目标 1、学会声母d、t、n、l四个声母能够读准音，认清形。并能正确书写。2、能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。教学重点学会d、t、n、l四个声母，能正确读写。教学难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读。课前准备字母卡片、画有四线格的小黑板、挂图、每个学生准备一个半圆和一支铅笔。教学程序一、突显导入趣味点，乐学新知 1.小朋友，前几节课我们已经学会了四个声母，还记得它们吗？b、p、m、f，（依次出示）2声母和韵母组合在一起就成了音节。（出示：mu po fa bi）二、出示学习目标，学有方向三、引入情景1.出示情景图：瞧，老师带来了两位老朋友（孙悟空、哪吒）谁愿意跟他们打打招呼？2.孙悟空打败了哪吒乐得笑哈哈，哪吒眼睛瞪得圆圆的，好象在说什么？（他的本领特别大。）3.教学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。四、认读字母音1.（出示d、t、n、l与相应的表音表形图），你们认识这几位新朋友吗？自己试着读一读，说一说。2.你认识谁呢？把它介绍给大家，好吗？（引导说出：我认识d，请大家跟我读）相机指导读准音。（1）读d时，把de中的e拿走，读得既轻又短，就是d的音了。（2）读t时，把te中e拿走，就是t的音了。注意比较两个读音时，可做这样的小试验：拿一张薄纸放在嘴前，分别读d和t，发现有什么不一样？（读时d不吐气，读时t吐气）(3)同样的方法教学n、l的发音，注意比较n、l的发音，让学生尝试：如思考与调整果把鼻子捏住就不能发n的音了，而发l时，气流从舌头两边出来。请学生自己尝试读读。巩固读1）小老师领读。 （2）小考官考考大家。（3）游戏：看口形，猜字母。（或教师做口形，学生猜，或学生做口形，教师猜。）【课中操】五、记忆字形1展开想象，说说d、t、n、l分别像什么，你有什么好办法记住它们？（师生共同编顺口溜）（如：马蹄印儿ddd，伞把朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll）2区分bd