扬州工业职业技术学院应用化学系学风建设实施意见.doc

扬州工业职业技术学院应用化学系学风建设实施意见学风建设是高等学校一项重要的基础性工作，是一项持久的系统工程，是学生工作的永恒主题。良好的学风既是高校深厚文化底蕴的重要体现，也是高校办学水平的重要标志，同时更是提高学生综合素质，实现人才培养目标的重要保证。为了进一步加强我院学风建设，结合我院的实际情况，特制定如下实施意见。一、总体思路贯彻落实科学发展观，遵循育人规律，紧紧围绕提高学生综合素质，实现学生根本利益这一中心任务，以品行教育与职业技能训练为主线，以提高学生教育实践能力与培养学生教育创新精神为重点，以严肃纪律与加强引导为手段，实施全员育人、全过程育人、全方位育人，努力建设促进学生全面发展的优良学习环境，逐步使学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成才营造良好氛围。二、预期目标通过全院师生共同努力，争取在两年时间内实现如下目标：1.从观念上看，确立“学习型人生”的理念。学生具备明确的学习目标和强劲的学习动力，树立自觉学习、诚信学习、终身学习的观念。2.从氛围上看，全体学生把主要精力投入到学习成才上来。学习纪律好，基本消灭无故缺席、迟到、早退与考试作弊现象；学习主动性强，课内认真，课余学习时间多，教学资源利用率高。3.从管理上看，努力形成学风建设的长效机制。建立和健全学风监督评价体系，调动学生学习积极性的制度健全、措施得力。4.从效果上看，毕业生综合素质明显提高。普通本专科学生毕业合格率不低于98%，就业率不低于90%。职业技能项目过关率100%，且人人具备1项特长。本科生能上实习优质课的比例不低于80%。本科高年级学生参加科研项目与发表论文（第一作者）的人数不低于20%。本科生考研报考率不低于15%。品行良好，违纪学生比例不超过1%。三、具体措施1.加强教育引导，以思想建设推动学风建设开设品行教育论坛。在思路上，结合专业人才培养方案，从大学生中生成品行教育主题，聘请著名学者和优秀学生主讲。在主题上，重点围绕大学生活指导、学习指导、专业教育三个领域，按年级段依次形成“热爱生活，学会学习”、“矫正航向、增强动力”、“与时俱进，理解教育”、“步入社会、立志创业”四个教育主题，组织主题讲座，激发学生学习内动力，增强学生学习的自觉性和主动性。拟订学生成长规划。每学期初指导学生拟订个人学期成长目标与措施，并组织中期与期末检查与总结，为学生阶段成长引航、鼓劲。开展以学风建设为主要内容的校园文化活动。做好学风建设宣传与经验交流,在校园文化活动中营造良好的学习氛围。2.严格日常管理，以制度规范学风建设实行学风建设责任制。学院党总支书记是学院学风建设的第一责任人，辅导员具体落实学院学风建设工作。学院学风建设领导小组和党政领导要始终把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题摆在重要位置，每学期有针对性地专题研究学风建设至少一次，分析学生思想状况，研究学生工作，发现学风存在的问题，提出针对性的措施，对学生工作和学风建设做出全面部署和安排。班主任是各班学风建设的第一责任人。每学期班主任要指导各班制定、落实班级学风建设计划和学生个人成长规划，并建立学生成长档案。任课教师是学风建设的主力军，对所教班级课程的教学质量负总责。任课教师应严格课程学习要求，指导学生课程学习，严肃课堂纪律，提高课堂教学效果，渗透品行教育，做学生的良师益友。学生是学风建设的主体，学生要端正学习态度，遵守学习纪律，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果。学生中的党员、学生干部必须坚持以学为主，要在学风建设中努力成为优秀的示范群体，成为全体学生学习的表率。学困生特别是成绩较差而又不思进取的学生是学风建设的重点关注对象，要增强自信，做学习和生活的强者。实行双导师制。每位学生在校期间接受校内导师与校外导师的指导。校内导师对学生在校期间进行全程、全方位指导，每月全面了解学生情况一次，并给予指导与帮助。校外导师指导高年级学生的跟师活动，按照初等教育学院跟师活动实施意见对学生进行师德师风教育，帮助学生提高教育实践与研究能力。实行“两早两晚”巡查反馈制。“两早两晚”即早操、早自习、晚自习、晚休，是保证一日教学秩序的关节点。辅导员带领班主任与学生干部巡查早操、早自习、晚自习、晚休的情况，并每周向各班反馈一次。实行学校家长联系制。班主任每学期末以书面形式向学生家长通报学生一学期在校的综合表现。对学生在思想、心理、学习和生活中出现的各种较为严重的问题，要及时与学生家长进行电话沟通，视其情况把家长请到学校来，共同做好教育工作。实行学风建设评估制。按照初等教育学院学风建设评估标准与实施办法，每学期对学院学风建设评估一次，落实学风建设责任，并实施奖惩与总结。3.瞄准突破环节，多维度落实学风建设以教风促学风。按照初等教育学院教师教学工作规范的要求完成教学环节，以初等教育学院课程教学改革方案的要求深化教学改革，从而实现以好的教风促优良学风、以优良学风影响教风的良性教学互动。以活动促学风。在社会实践活动方面，积极组织学生参加教育见习、教育实习、跟师实践、社会调查、“三下乡”等活动，尤其要抓好跟师实践活动，让学生在社会实践活动中找到差距，找准定位，增强学习紧迫感，从而带动学风建设。在科技活动方面，积极组织学生以小组合作形式参加大学生科技创新活动，培养学生合作意识与创新精神；在跟师阶段，每位学生完成一篇教研论文；此外，制订初等教育学院学生科研立项管理办法，创造条件组织本科高年级学生参加学校和学院的学生课题立项，进行课题研究。在学生社团活动方面，加大学生社团建设力度，逐步扩大社团数量，加强社团活动指导，把学生社团建设成为培养学生特长的重要渠道。在成果汇报活动方面，积极组织学生社团成果汇报、未来教师职业技能展示、毕业汇报、书画作品展览、普通话风采展等活动，展现学生才能，营造学习氛围。以职业技能训练促学风。按照初等教育学院教师职业技能培养方案实施全方位日常式、系统性层进式训练。在训练区域上，职业技能贯穿于一切教育教学活动中，训练应全方位、日常化，做到持之以恒；在训练内容上，做到系统性与重点性相结合，尤其要抓好核心技能的训练工作；在训练阶段上，做到层进式逐步推进，从低年级到高年级，训练项目由单一走向综合。以奖励促学风。按照初等教育学院学生奖励办法，对在德、才方面表现突出的给予表扬、奖励与宣传，强化优秀学生的榜样示范作用。以考风促学风。要搞好学风建设，必须抓好考风建设。严明考试纪律，严格考场秩序，规范考试环节。对于违反考试纪律的学生，要根据有关规定，依照程序给予及时而严肃的处理。四、保障条件1.成立初等教育学院学风建设领导小组，加强学风建设领导，检查、落实学风建设各项措施，为学风建设提供组织保障。2.加强班主任与学生干部等相关人员培训与管理。班主任与学生干部是学风