古诗两首1[1].doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期年月日教学内容4.古诗两首共几课时21课型讲读第几课时教学目标1. 理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2.运用多媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3.练习有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学资源春江花月夜磁带、课文插图预习设计1.搜集描写春天的古诗。2诵读古诗，圈出不理解的字词，并通过查阅工具书等途径去解决。3.阅读一课一练知识窗。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思【板块一】学生背诵古诗、读诗题、观察课本插图【板块一】激发兴趣，精讲引思。（3分钟）1.古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有【板块二】学习古诗（一）1指名读古诗。(纠正字音)2复习古诗学法。我们以前学习古诗采用了什么方法呢？【学习单1】1进一步准确、流利地诵读古诗。2结合课前的预习情况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班交流。3诵读全诗，完整地说说诗意。3交流课前搜集的资料，师生互动。【板块三】【学习单2】1再读诗句，感受诗人的心情及园主人的品格。2通过诗句及插图，想象满园春色的景象。3背诵古诗，感受春景之美。【板块四】思维拓展，延伸探索。1.交流课前搜集的描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句。(小组选一名同学读)2.用真挚的语言抒发自己对春天的感受。哲理性的古诗。(板书：游园不值)2出示课文插图、播放春江花月夜。【板块二】自读自悟，乐于探索。（20分钟）1自读-交流读-小组读-齐读(掌握节拍)2我们以前学习古诗采用了什么方法呢？知诗人，解诗题。抓字眼，晓诗意。入诗境，悟诗情。1进一步准确、流利地诵读古诗。2结合课前的预习情况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班交流。3诵读全诗，完整地说说诗意。 在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略) 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。 读全诗。 完整地说说诗意。【板块三】学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)（12分钟）1再读诗句，感受诗人的心情及园主人的品格。2通过诗句及插图，想象满园春色的景象。3背诵古诗，感受春景之美。隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦) 4、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)5、指名读，齐读。( 诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着插图给园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？)【板块四】思维拓展，延伸探索。（5分钟 ）1同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)2让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进