「辩证思维方法与科学思维方法[精制课件]」.ppt

第四节辩证思维方法与科学思维方法 1 精制课件 一 归纳和演绎 二 分析和综合 三 抽象和具体 四 历史和逻辑 一辩证思维方法 2 精制课件 归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念 原则或结论的思维方法 培根 个别 一般 归纳和演绎的含义 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 3 精制课件 不完全归纳 归纳和演绎的含义 不完全归纳是通过观察和研究 发现某类事物中固有的某种属性 并且不断重复而没遇到相反的事例 从而判断出所有该类对象都有这一属性的推理方法 4 精制课件 不完全归纳 长角的动物都是食草动物 羊是食草动物 牛是食草动物 鹿是食草动物 羊 牛 鹿 都长角 归纳和演绎的含义 5 精制课件 完全归纳 归纳和演绎的含义 完全归纳是前提包含该类对象的全体 从而对该类对象作出一般性结论的方法 6 精制课件 一系一队全体学员已经返校 一系二队全体学员已经返校 一系三队全体学员已经返校 一系四队全体学员已经返校 一系全体学员已经返校 一系共四个学员队 完全归纳 归纳和演绎的含义 7 精制课件 演绎是以一般概念 原则为前提推导出个别结论的思维方法 亚里斯多德 个别 一般 归纳和演绎的含义 8 精制课件 水果都含有维生素 梨是水果 梨含有维生素 归纳和演绎的含义 9 精制课件 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 1 归纳和演绎的含义 2 归纳和演绎的辩证关系 10 精制课件 演绎为归纳提供指导 植物是进化的 动物是进化的 人类是进化的 生物是进化的 达尔文 赖尔 拉马克 进化 进化 进化 进化 归纳和演绎的辩证关系 归纳与演绎相互联系 互为条件 11 精制课件 老虎是胎生的 牛是胎生的 猫是胎生的 老虎 牛 猫 是哺乳动物 哺乳动物都是胎生的 归纳和演绎的辩证关系 归纳与演绎相互补充 相互转化 12 精制课件 归纳和演绎的辩证关系 归纳和演绎 正如综合和分析一样 必然是属于一个整体的 不应当牺牲一个而把另一个捧到天上去 应当把每一个都用到该用的地方 但是只有记住它们是属于一个整体 它们是相辅相成的 才能做到这一点 13 精制课件 二 分析与综合 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 1 分析与综合的含义 二 分析与综合 14 精制课件 分析与综合的含义 普通思维的分析 就是把客观对象分解为各个部分 或方面 并认识部分在整体中的地位和作用的思维过程 普通思维的综合 就是把认识对象的各个部分 或方面 有机地结合成整体 认识对象整体性质的思维过程 15 精制课件 辩证思维的分析是指分析事物的矛盾 也就是对事物的各个矛盾以及矛盾的各个侧面 矛盾的主要方面和次要方面 分别加以深刻地考察 以找出对象的各方面的本质特征的思维过程 分析与综合的含义 16 精制课件 分析与综合的含义 分析的方法就是辩证的方法 所谓分析 就是分析事物的矛盾 17 精制课件 分析与综合的含义 在 资本论 中 马克思几乎对他所提出的每一个重要概念都进行了辩证的分析 18 精制课件 辩证思维的综合就是把对象的各种矛盾以及矛盾的各个侧面 把对象的各个本质方面 按其内在联系结合成对立统一体的思维过程 分析与综合的含义 19 精制课件 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 1 分析与综合的含义 二 分析与综合 2 分析与综合的辩证关系 20 精制课件 分析与综合的辩证关系 分析和综合互相依赖 互为条件 分析是综合的基础 没有分析 就没有综合 思维既把相互联系的要素联合为一个统一体 同样也把意识的对象分解为它们的要素 没有分析就没有综合 21 精制课件 分析与综合的辩证关系 分析和综合互相依赖 互为条件 分析离不开综合 综合是分析的唯一目的 因此 就是在理论方法上 主体 即社会 也一定要经常作为前提浮现在表象面前 22 精制课件 分析与综合的辩证关系 分析和综合互相渗透 哲学方法在自己和每个运动中 同时既分析的作用 又起综合的作用 23 精制课件 分析 综合 世界 主观世界 客观世界 人类社会 自然界 无机界 有机界 植物 动物 微生物 分析与综合的辩证关系 分析和综合互相转化 24 精制课件 综合 分析 动物 禽兽等 人 女人 男人 张三 李四 王五 赵六 女人 男人 人 分析与综合的辩证关系 分析和综合互相转化 25 精制课件 三 抽象和具体 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 1 感性具体 二 分析与综合 三 抽象和具体 26 精制课件 感性具体是人们通过感官对事物整体所形成的一种 混沌的表象 是一种生动 丰富但相当笼统的感性认识 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 感性具体 27 精制课件 思维具体是指关于某一对象的各种抽象规定按照其内在联系统一起来的有机整体在思维中的完整的 具体的再现 思维具体 28 精制课件 抽象规定是指对象的某一本质方面 因素 属性 关系 在思维中的反映 也就是对事物某一本质方面的认识 是一种内容上尚不完全的理性认识形式 抽象规定 29 精制课件 感性具体 抽象规定 思维具体 认识 抽象和具体的辩证关系 感性具体是认识的起点 抽象规定是对感性具体的否定 但它又包含着对自身的否定 是向思维具体的接近 思维具体是对感性具体和抽象规定双重否定基础的辩证统一 是否定的否定 是认识的结果 30 精制课件 一 归纳与演绎 一辩证思维方法 二 分析与综合 三 抽象和具体 四 历史和逻辑 31 精制课件 历史 概念包含两方面内容 一是指对象发展史 即客观事物 认识对象 自身的历史发展过程 如天体史 地质史 生物史 社会史等 历史 四 历史和逻辑 32 精制课件 逻辑是指关于对象的认识成果或理论体系的内在结构和范畴演化序列 逻辑 33 精制课件 物理学的逻辑 速度 加速度 力 功和能 逻辑 34 精制课件 逻辑的方法是指人们在研究事物时摆脱研究对象的产生和发展的自然行程 以理论的形式 也就是以范畴的理论体系研究和揭示对象发展规律的思维方法 逻辑的方法 35 精制课件 历史的方法 就是人们在研究事物时 按照研究对象产生和发展的自然行程进行研究并提示其发展规律的思维方法 历史的方法 36 精制课件 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 历史的方法 37 精制课件 历史和逻辑的统一 历史从哪里开始 思想进程也应当从哪里开始 而思想进行的进一步发展不过是历史过程在抽象的 理论上前后一贯的形式的反映 38 精制课件 一是指逻辑的结构与演化同对象的客观发展史相一致 历史和逻辑的统一 历史和逻辑的统一包含两层含义 动物进化史 39 精制课件 动物学的逻辑 原始生物 原始动物 两栖动物 人类 哺乳动物 爬行动物 一是指逻辑的结构与演化同对象的客观发展史相一致 历史和逻辑的统一 历史和逻辑的统一包含两层含义 40 精制课件 二是指逻辑的结构与演化同人们对这一对象的认识发展史相一致 历史和逻辑的统一包含两层含义 历史和逻辑的统一 物理学的逻辑 速度 加速度 力 功和能 物理学史 亚里斯多德 伽利略 牛顿 焦耳 41 精制课件 一 理性思维与非理性思维 二 求同思维与求异思维 三 收敛思维与发散思维 二 现代科学思维方法的辩证性质 42 精制课件 一 理性思维与非理性思维 1 创造性思维 43 精制课件 创造性思维 创造性思维是指以前所未有的 富有创见的方式对事物间的联系 事物的属性及其本质进行思考的思维活动 44 精制课件 一 理性思维与非理性思维 1 创造性思维 2 非理性思维及其形式 45 精制课件 理性思维是指认识过程中的感性反映形式和理性反映形式 包括感觉 知觉 表象 概念 判断 推理等认识形式 理性思维 感觉 知觉 表象 概念 判断 推理 理性思维 46 精制课件 相对理性思维而言 主要包括主体的情感 意志以及想象 直觉 灵感等意识形式 其特点是 非逻辑性 不以语言为媒介 非理性思维 47 精制课件 情感对认识活动的影响 布鲁诺面对大火毫不畏惧 非理性思维的形式 48 精制课件 非理性思维的形式 意志对认识活动的影响 天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行弗乱其所为 增益其所不能 49 精制课件 司马迁矢志不渝著 史记 意志对认识活动的影响 非理性思维的形式 50 精制课件 非理性思维的形式 想象对认识活动的影响 对于承担创造性劳动的理论家 不应当吹毛求疵地说他是 异想天开 相反 应当允许他有权去自由发挥他的幻想 因为除此以外就没有别的道路可以达到目的 51 精制课件 亚里斯多德 伽利略 巴金 屠格涅夫 非理性思维的形式 想象对认识活动的影响 52 精制课件 莱特兄弟由天上的飞鹰想到了飞机 非理性思维的形式 想象对认识活动的影响 53 精制课件 E MC2 非理性思维的形式 直觉 灵感对认识活动的影响 要通向那些定律 并没有逻辑的道路 只有那种对经验的共鸣的理解为依据的直觉 才能得到这些定律 54 精制课件 一 理性思维与非理性思维 二 求同思维与求异思维 三 收敛思维与发散思维 二 现代科学思维方法的辩证性质 55 精制课件 直觉 灵感对认识活动的影响 天才 就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 二 求同思维与求异思维 56 精制课件 求同思维是指致力于在两个或两个以上不同事物之间 找到它们的相同 相似之处 不同 相同 1求同思维 57 精制课件 求异思维是指在两个或两个以上相同或相似的事物中 寻找它们的相异之处 相同 不同 2求异思维 58 精制课件 3求同思维与求异思维的辩证关系 假如一个人能看到当前即显而易见的差别 譬如能区别一支笔和一头骆驼 我们不会说这个人有了不起的聪明 同样 另一方面 一个人能比较两个近似的东西 如橡树与槐树 或寺院与教堂 而知其相似 我不能说他有很高的比较能力 我们所要求的 是要能看出异中之同和同中之异 59 精制课件 求同思维与求异思维的辩证关系 思维主体必须具有善于在相异的事物之中把握其相同本质的能力 思维主体还必须具有在看来似乎完全雷同的事物或现象里 发现这些事物特殊的本质 60 精制课件 Na K Sn C Si P N 门捷列夫 求同思维与求异思维的辩证关系 61 精制课件 三 收敛思维与发散思维 一 理性思维与非理性思维 1 收敛思维及其特点 二 求同思维与求异思维 三 收敛思维与发散思维 二 现代科学思维方法的辩证性质 62 精制课件 收敛思维 是以某个思考对象为中心 从不同的角度和方面 将思维指向这个中心点 并从众多意见中引出一个最佳答案 以达到解决问题的目的 1收敛思维及其特点 63 精制课件 收敛思维及其特点 收敛思维具有三个特点 同一性程序性比较性 64 精制课件 发散思维是指针对某一思维对象 思维主体充分发挥自己的想象力 突破原有的知识圈 从不同的角度 不同的方向和不同的关系去思考问题 多方面 多层次地寻求解决问题的答案和方法 2发散思维及其特点 65 精制课件 发散思维及其特点 发散思维具有三个特点 开放性多维性变通性 66 精制课件 收敛思维 发散思维 思维过程就是从收敛到发散 再从发散到新的收敛过程 3收敛思维与发散思维的统一 当思维发散到一定程度 就要收敛一下 进行比较 寻找较好的解决问题方案 然后又在新的基础上再进行发散 进而在更高的层次上收敛 67 精制课件 一 思维方式的要素和功能 二 确立现代思维方式 三 思维方式及其更新 68 精制课件 思维方式亦即人们的理性认识方式 是思维主体按照一定的方法和程序反映客体的相对稳定的思维运行样式 思维方式 社会实践 决定 影响 思维方式 69 精制课件 一 思维方式的要素和功能 思维方式及其更新 一 思维方式的要素和功能 1 思维方式的要素 70 精制课件 思维方式是由语言 知识 观念 习惯等多种要素组成的 是这些要素相互作用 相互制约的产物 1思维方式的要素 71 精制课件 语言 语言是指具有一定的形 音 义的符号系统 由声音 语音 词汇和语法三个部分构成 语言符号模式的差异影响着人的思维抽象程度 语言符号作为思维运行和表现的载体 它的优劣好坏对人的思维准确性与模糊性也有很大影响 语言符号的丰富性也有利于促进人的思维空间的广阔性和开放性 72 精制课件 知识是指人类在改造自然和社会的实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果 它是构成思维方式的基础 是决定思维方式科学程度和发展水平的最主要成分 知识 73 精制课件 观念是指人们对客观事物的反映所形成的看法或认识 它是思维方式的重要因素 观念 观念指导思维活动的方向 观念制约着思维结果的性质 观念所形成的思维定势影响着思维活动的全过程 74 精制课件 思维习惯是思维主体运用各基本因素在思维过程中的动态展开 它包括思维的逻辑起点和终点 思维的运行线路等 思维习惯 同病不同命 75 精制课件 一 思维方式的要素和功能 1 思维方式的要素 2 思维方式的功能 76 精制课件 2思维方式的功能 思维方式的功能是多种多样的 总的来说可划分为两大类 即认识功能和实践功能 77 精制课件 认识功能是思维方式最本质的功能 它包括选择 操作和解释等具体的功能 认识功能 78 精制课件 居里夫妇从大量的沥青铀矿中找到了钋和镭 选择功能是指对认识过程中的一切因素都要进行过滤和筛选 认识功能 79 精制课件 开普勒对第谷留下的大量天文观测资料进行加工整理 发现了行星运动的规律 操作功能是指将认识材料按照一定的思维规则编排组合并进行加工制作的功能 认识功能 80 精制课件 实践功能是指思维方式在改