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XX论文新范文 奇思妙想，精雕细琢我指导中职学生进行科技创新的一些体会在xx年江苏省职业教育创新大赛中，我指导学生制作的低碳型有机植物气化炉和力的合成与分解学具分获一等奖和二等奖，加上历届参赛所获得奖项，我在这几年的职业教育创新大赛中，已经指导11人次学生获奖，这既是荣誉，更是责任。 在长期的指导过程中，我和学生互相学习，共同思考，收获颇多。 我想就自己平时如何指导学生进行科技创新活动谈自己的一些体会。 科技创新是什么？这个问题从我指导学生科技创新开始，就一直在思考。 我想概况为四点（此观点仅代表自己的体会） (1)在目标上，从社会学角度看它必须是创造有价值作品； （2）从本质上讲它是创造性的破坏，破坏所有阻碍创造有价值作品的枷锁； （3）在途径方法上它是创造性的模仿和借鉴，即借力； （4）从魅力的角度看它是一个科学理论在一定的条件、领域能适用，而不是对世间万事万物无所不能，无所不包。 一、善于学习、勤于思考任何创造发明都需要知识。 可以毫不夸张地说没有知识就没有创造发明。 不可想象，一个一无所知的人会有发明创造。 在历届全国及各省、市青少年科学创造发明比赛中参赛的作品，绝大部分都是运用课本上知识的结果。 这里以我指导学生发明力的合成与分解学具为例说明。 力的合成，力的分解是静力学的重要内容，在合力随分力的变化关系中，如果两个分力的大小不变，夹角越大，则合力就越小，反之，夹角越小，则合力越大。 老师在讲解这一知识点时，需要画出不同夹角的平行四边形，来进行比较，所花时间较多，又比较抽象，并且只是定性的研究，不能定量的表示合力的大小。 (合力的具体数值是多少，无法表示出来)学生也不易理解他们之间的变化关系，即使当时理解了，又容易和后面的一些知识点，（如合力不变时，夹角越大，两个分力也越大）容易产生混淆，解题时容易出错。 所以想设计一种学具，能够比较直观的演示合力随两个分力角度的变化而变化的关系，并且当分力的夹角确定时，能够直接能够读出合力的数值。 这样清晰明了，学生容易理解和接受，映象深刻，能够更好的掌握该知识点。 经过和学生的共同思考，同时参阅目前市场上现成的学具，结果发现，现有的学具结构复杂，学生不易操作，所花时间也较多，也不够直观明了，我们决定向简洁明了的方向做改进。 经过一年多的努力，我们设计出了新型的力的合成与分解学具，该学具通过两根直尺的公共点在另一直尺上的移动，可以任意改变平行四边形的形状，改变两个分力的夹角，同时也演示他们的合力随夹角的变化而变化，过程非常形象直观，给学生的印象深刻。 同时，该学具配有可以精确测量分力和合力实际长度的刻度尺,利用刻度尺可以直接精确测量各分力和合力的实际长度，然后把测量到的长度转化为力的实际大小，再配以量角器，当知道两个分力的夹角时，可以测出合力的准确数值，非常方便，这样既可以定性的了解合力的大小随分力夹角的变化如何变化，又可以定量测量合力和分力的具体数值，非常方便。 该学具在使用中不需要调节力的大小，更强调了平行四边形定则的普遍性，避免了学生的误解，有利于学生的学习，使教学直奔主题，突出了教学重点，大大缩短了教学时间，又兼容了原仪器的使用方法，使教学具有更大的灵活性。 该作品在xx年江苏省职业教育创新大赛中获得二等奖。 从这个例子，我们可以看到，在搞小发明时，决不能忽视基础知识的学习。 相反，要更努力学好基础知识，学得越扎实，搞小发明时就能得心应手地将科学的知识同具体的实践结合起来，运用学到手的知识进行创造。 这就是说，不但要学好基础知识，而且要创造性地运用知识，激发创造潜力，使自己成为创造型的学生。 大凡创造发明者都是勤于思考。 许多著名的发明家，就是坚持天天安排一定的时间思考问题的。 日本发明学会会长丰泽丰雄，在每天早上参拜狐仙的15分钟内，进行思考。 他颇有风趣地说“托这个福，我每天用15分钟考虑问题，从而各种好方案、好主意相继涌现。 我想，狐仙一定会在苦笑吧！”日本的中田藤三郎，因患有痔疮，上厕所的时间较长，他便别出心裁，在厕所里挂上一个小本子和一支笔，规定每天一上厕所就想方案。 中田藤三郎坚持了一年，结果想出了用改小圆珠笔芯容量的方法来解决圆珠笔漏油的问题。 有志于搞创造发明的青少年，要保证每天有思考的时间。 每天都应当挤出一定的时间思考和研究问题。 无数事实证明，如果每天挤出时间，或者利用一些零碎时间思考问题，并且长期坚持下去，一定会产生许多巧妙高明的构思。 二、掌握信息、积累资料如今，人类社会已进入信息激增的时代。 信息的本质，指的是一种新的知识或一种新的产品诞生。 随着社会的发展，时间的推移，信息所占的地位将越来越重要。 搞创造发明就更离不开信息了。 信息在创造发明中有两个主要作用 （1）帮助你捕捉创造发明的目标，解决创造发明中的热点。 爱迪生有一句格言“我首先查看世界需要什么，然后，努力去发明它。 这就是从信息中选择课题。 了解社会需要信息是发现创造发明课题的主要思路之一。 例如，有一个制帽厂，生产的草帽销路很不好。 什么原因呢？经过了解，发现草帽不用时只能背在背上，很不方便，而且一经雨淋日晒就会变色，影响美观和缩短寿命。 那么人们需要一种什么帽子呢？他们派出几个调查组从群众中去调查，了解到人们需要一种美观、大方、结实、方便的太阳帽。 因此，他们精心研制和发明了一种“折叠式太阳帽”，这种帽子既能遮阳，又很轻便、结实，可以折叠，便于携带，而且下小雨也可以戴，深受群众欢迎。 （2）可以检验你的创造发明是不是具有新颖性。 如果信息量太少，所构思的创造发明否有新颖性，就无法判断。 不少青少年搞了一些小发明，但是不了解信息，他们搞出来的都是人家早就发明了的，有的在报刊上已发表的，有的还是全国青少年科技创造发明比赛中获了奖，有时已被别人申请了专利。 所以他辛辛苦苦搞出来的小发明失去了新颖性。 20世纪80年级初，上海一家保温瓶厂组织了厂里的技术力量，花了大量物力、财力，研制出了以镁代替银镀制瓶胆的技术。 当时认为这是一项重大发明，准备申请国家专利。 谁知一查资料，发现早在1929年英国有一家公司已研制出这项技术，并且取得了发明专利权。 这样，这个厂花了很大代价研究出来的成果，就算不上是新发现了，所以掌握信息在创造发明活动中是非常重要的，用以防止重复地搞创造发明。 怎样掌握信息和积累资料呢？掌握信息和积累资料的方法是很多的，除了学好课内知识以外，我在课外具体指导学生采用如下一些途径收集信息 (1)阅读课外书籍、报刊和专利文献资料； (2)仔细考察周围的事物； (3)参观科技展览会、展销会； (4)市场调查和考察； (5)经常听看广播、电影、电视等； (6)日常的交谈与交往； (7)积极参加各种类型科技讲座、科普报告会和信息发布会等。 掌握信息、积累资料要注意两个问题 （1）应当根据创造发明的特点，有针对性地去掌握和搜集信息。 搜集的内容有国内、外公开的新技术、新发明的公布与资料，国内外专利索引，各种新发明、新产品说明书；全国各省、市、自治区举办的发明展览会的有关资料、报道；全国及各省、市、自区青少年科技创造发明比赛项目的有关资料与报导；市场需求和人们的消费情况；人们对一些日用品的使用意见；发明格言，青少年发明的故事，创造发明的新方法等。 从而丰富自己的知识，扩展思维，启迪智慧、触发发明灵感，提供创造构思。 （2）要一边调查考察，一边记录，把得到的信息成资料、卡片。 用做笔记的方式，摘录原始资料，写提要，记心得，列索引等。 对摘录的信息资料要注明出处，以便备查。 这些积累的资料、卡片、笔记将成为你创造发明的思维宝库。 三、随时记录、深入研究发现一个新问题，有了一个新构思，如果不及时把它记录下来，很快就会忘掉，再要重新把它回忆起来便很难。 因此，随时随地做记录，也是创造发明所必须做的事。 做记录，就是要求把平发现的问题、涌现出来的各种构思，随时动手记录在笔记本上，把迸发出来的发明火花保留下来成为日后创造发明的“火种”。 随时随地做记录，是世界上所有发明家的习惯。 所以，大家应该随身携带笔记本，把见到的有关特殊现象，发现的新问题，脑子里产生的新构思，听到一切与创造发明有关的信息，全部记录下来。 久而久之，你们的笔记本就会成为你们创造发明的最好的智囊和帮手，使你们得到意外的收获。 爱迪生搞发明，就有良好的记录习惯。 每当一个新主意出现在脑子里，他总是立即写在笔记本上。 他的笔记本有匆匆记上的字句，也有奇妙的设计草图。 为了发明白炽灯，他就写了上万页的笔记。 奥地利的洛伊在研究药物时，一天夜里，他一觉醒来脑里突然有个主意，但没有及时记录下来，到了早晨就再也想不起来了。 第二天半夜，那个想法，突然又出现了，他高兴得连忙写了记录，早上到实验室照着做实验，成功解决了神经冲动的化学媒介作用的难题。 四、面向实际、选好课题发明什么？是发明者遇到的首要问题。 怎样解决“发明什么”这个难题？最好的办法是了解实际。 （1）面向身边事物。 仔细分析青少年发明的获奖作品，大部分都身边的事物。 我们身边的事物，诸如家庭中的日用品、学习用品、办公用品等并不都是十全十美的，生产这些物品的方法也不一定都是最佳的，它们或多或少地存着这样或那样的缺点。 例如，挂衣服的衣架，一阵风吹来，衣架连同衣服会被吹到地上；自来水笔吸墨水时，笔杆上会被墨水沾染；停水时，忘记关闭水龙头，水来时造成“水患”这样的事情简直太多了。 如果有人能想办法克服上面各种物品存在的缺点，那么发明的课题就会源源而来。 （2）面向市场。 市场上的商品琳琅满目，他们是否都十全十美呢？不一定。 只要你有发明欲望，开动脑筋，留心观察，就会有所发现，这些商品会向你发出发明课题的信息。 1989年，浙江省瑞安中学组织学生参加在瑞安市举办的国外小商品展览会。 这些有创造心理的学生留心观察，发现有的商品外形不美观，结构不合理，功能太单调，使用不方便等缺点，于是进行了再创造的思考和实验。 有的把门窗的防风钩以螺丝定位改为插闩定位，有的把日本的夜光门锁移植到荧光秤星、荧光羽毛球上。 不仅在市场，即使旅游，你也常常会有感而发，想出个发明课题来。 （3）面向文献。 专利文献或科技作品常常引起人们思维的“共鸣”，启发你产生新的设想。 1845年英国人W斯旺阅读一份JW斯塔尔关于电灯的英国专利文献，读后才思大发。 他在考虑如何制造碳丝白炽灯。 经过几年努力，终于在1860年制造出世界上第一只碳化灯丝的电灯。 爱迪生发明的电灯，在实用性和商业价值上都远远超过W斯旺发明的电灯。 而爱迪生的发明是在他阅读和研究了W斯旺发表在美国的科学美国人杂志上的文章，得到启示后才制作成功的。 参阅有关专利文献和资料，选择发明课题快速、有效，成了人们选择课题的重要途径。 在选择发明课题时，要注意些什么呢？在长期的指导过程中，我认为需要注意以下几点 （1）在选择发明课题的目标要专一。 在我们周围有许多题目都可以成为发明课题。 但是，青少年搞发明，一般都利用课余工余时间的。 一个人的精力有限，不可能同时去搞许多发明。 因此，只能选择一个有价值、容易完成的课题，目标专一地进行构思，收集有关信息资料，进行制作、实验，才会容易取得成功。 （2）要以简单易行的做起。 小发明课题的选择，应着眼于“小”字，从小突破，从简突破，从身边的事物突破，逐步提高难度。 小发明从小作品做起，容易成功，有利于提高信心，积累必要的经验。 （3）选择课题要从可能性出发，量力而行，切忌好高骛远。 小发明是青少年自己的创作活动，它的产品或作品不仅需要小发明者自己去构思、设计、制图，而且还要自己去制作试验，最后做成实物。 因此，一定要考虑到自己是否具备完成这项发明的能力、设备和经费等条件。 教育家陶行知对于创新有过这样一句话人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。 发明创造并