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润物无声 心海导航黄陂路小学心理健康合格学校自查报告心理健康教育是学校教育的有机组成部分，一直以来，我校都非常重视心理健康教育工作。通过几年来的努力，我校心理健康教育在组织建设、教育教学、咨询辅导、师资建设和校园文化建设等方面都有了长足的进步，取得了良好的教育成效。一、加强领导，调动心理健康教育的全员意识1、领导重视学校重视心理健康教育工作，成立了由秦莲美校长任组长、分管德育工作的李琼副校长任副组长、各中层干部为成员的心理健康教育工作领导小组，心理健康教育工作领导小组每学期至少例会2次；学校以心理健康教育工作领导小组为心理健康的“领导机构”，以持证心理咨询师为核心并会同各年级组长、班主任等组成“执行机构”。“心理健康教育领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。我校对于心理健康教育有明确的规划，其总体目标是：提高学生心理素质和人格发展水平，增强社会适应能力，培养和谐健全发展的人。在学校的德育目标中，责任感、自信、阳光和心理健康并列其中。学校定期聘请心理教育专家来校讲座，市、区教研室领导、协助指导我校心理健康教育工作，使学校的心理健康教育能够获得专业帮助。学校教学部门负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育课的具体开展，班主任是心理健康教育活动的重要执教者。由于管理严格，执行有力，保证了我校心理健康教育活动规范有序开展。同时，积极支持学校心理老师和班主任参加校外的各种专业培训，及时更新知识和理念，提高心理健康教育素质与能力。在物质保证上面，购置心理测量软件，开辟心理咨询室，订购心理刊物，购买心理书籍，为学校全方位开展心理健康教育提供物质保障。2、建立一支面向全体学生的队伍学校注重心理健康教育工作队伍建设，着力打造培训平台，深入开展年级组长、班主任以及至全体教职员工的培训工作。学校还积极创造条件，从2006年开始，有计划的选派有关人员参与武汉大学举办的心理咨询师培训，并积极参加市、区各级心理咨询的培训与学习交流。目前，我校共有从事心理健康教育工作的专职教师1人，兼职教师25人，其中，获得心理咨询师资格证的教师6人。我校还加强学科教师尤其是班主任的心理教育知识培训，定期开展青年班主任工作室活动，聆听专家讲座，相互探讨实践中的案例，开展角色扮演活动，从理论和实践两方面丰富提高自己的知识和技能。同时，我校设立的家长委员会在参与学校决策、联系学校与家庭及协助学校进行学生的心理健康教育方面发挥了重要作用。3、向所有学生进行心理健康教育学校中高年级班级，均开设心理课，结合学生实际情况向学生实施学习辅导、交往辅导、情绪辅导、耐挫力辅导等内容的课程。并针对不同年龄阶段学生可能出现的问题，面向不同年级学生开设心理讲座。同时，向学生开放心理辅导室，帮助个别学生解决成长中的困惑和烦恼。在班主任的实际工作中，班主任与德育部门和心理老师经常商讨教育现象，指导学生应对各种学习与生活的挑战。由心理老师指导、由师生主办的校报向日葵每期都分发给各个班级，让学生自由地阅读，欣赏，学校阅览室定期开放，学生可自由借阅心理健康杂志，使学生了解更多的心理学知识和信息，提高自己的心理素养。目前学校设有心理咨询室1间，并配备了较为齐全的办公设施。同时学校图书馆也购进了一定数量的心理健康教育书籍，供广大师生参阅。为推进心理健康教育工作的开展，领导小组拟定了明确的工作目标及相关的制度和措施，并实行制度上墙，心理咨询工作逐渐科学化和规范化。二、发挥科研与教研的先导作用学校的市级课题小学生情商培养的策略研究，针对学生缺乏自信，抗挫能力低下，人际交往障碍等问题，分年段进行研究。此课题的研究，对于学校德育工作的突破，学生心理的健康成长都有着重要意义。根据学生的心理特点和成长需求，开发了许多学生道德品质和心理品质成长的实践活动，学生在一系列参与和体验中，不仅明白了很多道理，在课题研究成果中一系列目标与实施方案的指导下，学生在教育实践中得到健康成长。在学校办学目标的指引下，学校的德育部门结合课题，开展了一系列深化心理健康教育的活动，以“争当环保、健康、文明”小天使，“福娃伴我向奥运”、“争当阳光儿童”等，在活动中增强学生交往、沟通的能力，学会自理、自律、同时对学生学习现状和学习心理进行调查与研究，在找到原因和特点后，指导各学科老师调整教学策略与方法，运用不同的要求因材施教。三、充分利用各种渠道，加强心理健康教育知识的宣传1、认真开展心理健康教育专题讲座。学校利用社区资源，聘请中德心理医院的咨询师来校对教师进行心理咨询知识讲座。学校还利用拓展训练的机会，对全体教师进行团体心理辅导。对于学生，学校也因时制宜进行心理调适方面的指导和培训，比如期末考试前，学校就进行考前心理辅导，努力提高考生的应试心理素质和考试综合素质。2、充分利用板报、宣传栏、校园广播等渠道，加强宣传心理健康方面的基本常识。教导处和德育部门还通过家长学校和家长座谈会等形式，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式影响和教育子女。3、加强校园文化建设。我校的培养目标是培养阳光儿童。学校以培养目标为出发点，积极建设阳光校园文化。阳光儿童，首先要有阳光的心态。因此，我校的校本心理健康教育理念就是：打造自信而快乐的阳光儿童。不论是日常心理健康的辅导与调适，还是学校开展的大型主题教育活动“阳光儿童评比”，都力求营造积极、开放、健康、愉悦的育人氛围，陶冶学生的高尚情操，让自信的微笑成为绽放在每一个孩子脸上的动人阳光。 四、务实开展心理健康教育活动，积极普及心理健康教育工作1、开设心理健康教育课，做到心理健康教育“进课堂，入课表”。我校心理健康教育活动课由教导处统一安排每两周一节，教学部门负责管理、检查、落实。在学科课程中，我们同样注重心理健康教育的渗透，使心理健康教育做到全学科覆盖。此外，班、夕会也成为班主任老师进行团体心理辅导的主阵地。2、青年班主任工作室的设立与发展。班主任老师多渠道与学生沟通，及时进行心理辅导。我校各班都采用不同的方式紧密学生与教师之间的沟通与联系，有的设立“悄悄话信箱”，有的采用周记的形式，还有的通过QQ聊天的方式，随时随地与学生交流，了解学生的思想动态，及时解决学生思想上的困惑。学校非常重视班主任老师的心理素质培养和能力塑造。学校专门成立的青年班主任工作室，多次聘请校外心理学专家学者来进行校内培训，同时，还利用各种活动与评比提高班主任的实战能力。 青年班主任工作室，活动目的着重于研修性质，因此，在活动内容上，各班主任把在工作实践中遇到的个案，包括疑难、困惑在工作室中进行探讨、研究，商量对策、措施。在活动方式上，较多采用“头脑风暴”形式，使班主任们畅所欲言，各抒己见，各种观念、思想在这里进行碰撞，激越。大家都从工作出发，提出有见地的思路，呈现大胆的设想、规划。在一次次的探究、质疑、争论中，班主任工作的重点、难点都显现在大家的视野中，心理健康教育的理论和实践也得到了完好的结合。3、培养教师的阳光心态。在学校的管理理念中，教师是被放在重要位置上的。让校园不再是冰冷的工作场所，而变成充满温情，充满热度的心灵港湾，满足教师的心理诉求，温暖教师的工作情怀，教师的心中就会产生一种归属感。当教师把这种平和、愉悦的心态带到学生中间时，师生之间的和谐程度就会大大加强。所以学校在暖心管理上倾注了大量心血。暖心，首先是尊重人，是调动教职工主动参与学校管理和工作的热情。在日常工作中，学校注重发扬民主，广纳民意，集中民智，在干部与教职工之间搭建起民主和谐的桥梁。“校长信箱”和每周五进行的“周末下午茶”的活动就是领导倾听群众心声的平台。在平时工作较忙、教学任务较重的情况下，“校长信箱”从中起到了领导与教职工温馨对话、心灵沟通的很好作用。许多教职工或在自己的学习笔记中，或在为校长室发的邮件中，或在跟校长写的便条中表达了对学校工作的希望、建议或自己的愿望，校长针对其内容给予了不同程度的评价和鼓励。经过一段时间，校长秦莲美以这种形式几乎与所有的教职工进行了温馨对话和心与心的交流，累计达两万余字。在“周末下午茶”活动中，老师们可以面对面地与学校领导坦诚交流。谈心、聊天、提建议、谈看法，校领导可以从中及时了解到教职工的思想动态和需求，了解他们对学校工作的建议和想法，随时调整工作中的偏差和失误。暖心管理还体现在对教职工的生日或家中遇到重大事件时学校的关怀上。每当教职工生日时，学校党政工领导送上一束鲜花以示祝福，在生日贺卡上还写上一段情深意浓的祝词或按其姓名编写的祝福诗句。教职工们为此深受鼓舞和感动，表示要将生日贺卡作为永久的纪念，将学校的祝福作为对自己的鞭策和鼓励。每当遇到教师生病，家中老人离世等重大事件，学校领导必将登门探望，关怀备至，甚至不远千里，驱车前往，也要将学校的关怀送到教师心中。4、持证心理咨询师轮流对学生进行个别心理辅导。学校的心理咨询室位于教学楼顶楼，布置温馨，内有心理咨询室管理制度和心理咨询老师工作制度。星期一到星期五中午向学生开放。心理咨询服务内容和形式包括心理放松、心理谈话、心理阅读和心理测验等。通过一对一的沟通方式，为学生排解困扰。同时做好辅导记录，及时分析辅导效果，并逐步建立学生心理档案。5、与社区工作的合作互动。学生也是社会的一个个体，学校经常利用有效资源开展有益学生身心的活动，我们积极参与社区的青少年心理健康教育的活动，与社区共同配合，加强联系和协作，资源共享，力争为青少年学生提供更安全更健康更和谐的环境。例如寒假开展“快乐寒假、开放校园”活动，“3-15”工商所进学校宣传食品安全卫生，“与岳飞社区十年如一日地开展楼道报”活动。这些都已经初显成效，收到良好的社会效应。五、工作成绩1、提高了教师教学和科研水平心理健康教育，确实给广大教师带来了一场教育观念和教学方法的革命，许多教师把从心理健康教育中学到的情景体验、角色扮演等活动式、开放式的教学方法，运用到自己的学科教学中，激发了学生的学习兴趣，在提高学生的素质的同时，也提高了学生的学习效果。针对学生的心理特点，我们结合区本教材和其它区和市级教材，精心设计每一节课，课程内容涉及到学习心理、情绪心理、考试心理、交往心理、青春期心理、择业心理等各方面，希望能给学生全方位的辅导与帮助。对于每一节课，我们都会反复讨论、修改、完善，力争每节课都能成为精品课。在教学形式上，利用游戏、角色扮演、小组辩论、集体讨论、演讲、观看盘片等丰富的手段，让学生自己去领悟、体会、成长。在学生的期终评分中，心理课总是名列前茅。心理老师肖利辉老师在各级各类教学比赛中，均获得优秀成绩。同时，通过本课题的研究，也提高了教师的教科研水平。我校德育课题就被立项为市级重点课题，课题研究方案荣获全国一等奖。 2、改善了班主任工作艺术。自从班主任掌握了心理辅导的技巧并运用于班级管理之中后，各班的班风班貌有了明显的改进，过去班主任常用的抄书、罚站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象不见了。班主任自己也觉得班级管理比以前轻松了。由于学校通过家长会、家长学校、家访等途径有意识无意识地向家长灌输心理健康教育的常识，提高了家长的教育水平和自身心理素质，这就无形之中帮助班主任做了大量教育孩子的工作。3、帮助家长提升家庭教育的理念与水平。在各年级家长会上，学校都会请学校心理老师为家长宣传和介绍心理辅导的理念和方法，努力提高家长的心理教育意识和水平，帮助家长们通过提高自身的心理素质，合理运用恰当的方式，配合学校教育，共同提高学生的心理健康水平。同时，心理咨询室经常接待来访的个别家长，帮助他们应对在亲子关系、孩子成长中的各种危机。例如：请教育专家关一鸿教授和家长进行学习方法，学生心理的辅导，及家长们关注的孩子心理问题，收到良好的效果。4、尽心尽力为咨询学生服务。虽然每天中午是固定的向学生开放的心理咨询时间，但心理老师同时把自己的电话号码、QQ号以及信箱都向学生进行了公布，因此，除了正常的心理咨询时间，其它任何时候，学生有任何问题，他们都会通过电话、网上聊天及信件的形式进行咨询。而咨询的问题也是种类多样，既有适应不良、考试焦虑、学习困难、交往不畅、情绪困扰等一般心理问题，也有相对比较突出的多动症、紧张情绪、焦虑等心理障碍，对此，除了在学校中对学生进行应有的帮助外，还配合德育的领导去学生家里慰问，还陪同家长和学生一起去医院就医，同时，积极进行心理咨询，配合医生的心理治疗，用认真的态度与专业的帮助使许多学生从困境中走了出来。六、存在问题自评失分情况说明我校心理健康教育工作经过认真自查后，自评分为98.5分。学校近几年在心理健康教育工作上，依托市级重点课题的力量，开展了一系列的研究，组织师生以丰富的活动为载体提高心理素质，并取得良好的效果。自查过程中我们也发现一些不足，即：1、我校以青年班主任工作室为抓手，积极开展了关于心理健康教育的教学、研讨活动，但是还不够系统化、常规化、今后要加强活动的计划性，连续性，同时注重心理健康课程和活动课的教学教研。2、学校虽然鼓励有兴趣的老师参加专门的培训，也积极参加市区举办的心理健康教育研讨活动并取得一定成绩，但是还要注重培养专职教师队伍建设，在未来5年争取更多老