小壁虎借尾巴教学设计.docx

小壁虎借尾巴教学设计【教学目标】1.巩固本课学习的新词，会认读并理解“房檐”的意思。2.理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点难点】教学重点：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。【教学过程】一、激趣导入。1.猜谜语：说是虎，但又不是虎，天天墙上住，专捉蚊蝇虫。2. 出示壁虎图片，认读“小壁虎”。（图片贴黑板上做课题）3出示壁虎资料，介绍壁虎。二、学习生词1.出示图片，口述故事，提示读课文小壁虎尾巴断了，后来发生什么事情，想知道吗？下面我们就一起读读课文吧。初步了解内容，认读生词。2.学生自己读读课文，标出自然段。3.问答：课文有几个自然段？那下面老师考考同学们看文中的词语还记不记得？（出示词语）指名读，再齐读两遍。4理解“房檐”：房顶伸出墙外的部分。5.去掉拼音读词语。（指名读，再齐读两遍）三、学习课文1突显第三组词，过渡：这一组词就藏在我们课文的第一个自然段中，谁能读一读。思考：小壁虎的尾巴是怎么了？强调读“一挣”“逃走了”（出示词语卡片）反复引导学生练习读。读好句子。2.过渡：没有了尾巴，小壁虎觉得 （ 出示句子）引导学生读感叹句：没有尾巴多难看哪！过渡：（出示）小壁虎想： （出示句子）引导学生读感叹句;向谁去借一条尾巴呢？（补充板书：借尾巴）3过渡：哪小壁虎都向谁借过尾巴呢？学生回答（贴出图片：小鱼姐姐，牛伯伯，燕子阿姨）4.请同桌俩一起读读第3自然段。谁能告诉大家在这段中小壁虎看见了什么？指明学生展演摇着尾巴游来游去。5词语“游来游去”教学。出示类似词语：游来游去，飞来飞去，跑来跑去，走来走去，爬来爬去，跳来跳去。学生齐读词语两遍，指名两个学生选两个词说两句话。6.过渡：小壁虎见到了小鱼姐姐是怎样说的？请你读一读，指名读。7.过渡：小鱼姐姐答应小壁虎的请求了吗？没有。小鱼姐姐怎么回答的，谁来当一下小鱼姐姐呢。指名读句子。 8.过渡：小鱼姐姐没有把尾巴借给小壁虎，小壁虎又去找 、 、借尾巴呢？请小组的同学共同读读课文第4,5自然段。出示阅读要求：读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话，边读边想：小壁虎借到尾巴了吗？如果没有借到，那这些小动物不借给小壁虎尾巴的原因是什么？ 9.课件逐步出示4,5段，学生齐读，指名回答。10. 师小结（板书）牛伯伯赶蝇子；燕子阿姨掌握方向11.同学们：通过我们上面的学习请你想想：从小壁虎借尾巴的过程，你知道了什么？12.引导归纳，（出示图片）13.师小结：这些小动物都很有代表性，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴用途也就不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。（出示“摇，甩，摆）师小结：他们不借尾巴给小壁虎，不是不想借，而是因为他们的尾巴都有用，不能借。14.分角色读对话（幻灯片出示）：“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！”听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）出示：1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！15.过渡：通过前面的学习，谁来帮老师解决一下这个问题（出示：小壁虎的尾巴（ ）了，它向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴，但都没有借到。）学生填一填师：小壁虎没有借到尾巴，心里怎么样？怎么办呢？（出示第6自然段）谁能读出难过的感情呢？指名读、齐读。16.妈妈是怎么说的呢？出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的尾巴有什么变化吗？指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴师生分角色朗读。指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。全班齐读。四、总结全文、拓展思维这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向小鱼，老牛，燕子借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，也知道了各种动物的尾巴的用途。那么，你