没有括号的混合运算两步式题.doc

“没有括号的混合运算两步式题”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容四（上）教科书P3031例题及想想做做共几课时6课型新授第几课时1教学目标1让学生结合解决问题的过程列综合算式，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。2让学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。3让学生在学习数学的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点难 点重点：理解综合算式的含义，掌握混合运算的运算顺序。难点：递等式书写格式。教学资源学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。预习设计1.计算：书包20元1个，水彩笔18元1盒。(1)小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？(2)小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?2.你能试着把两个一步计算的算式合成综合算式吗？试一试。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设1分钟）二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1.汇报预习作业1（1）。（1）53=15（元）1520=35（元）（2）5320=35(元)2.学生讲解第2种方法的算理。了解综合算式与分步算式的区别。3.学习递等式的书写格式。4汇报预习作业1（2）。（估计两种）。5.学生分析综合算式50182讨论：算式应先算什么？三、全班交流，提炼建模。（预设6分钟）学生小组比较发现5320与50182有什么共同点。算式中都有两种计算，其中一种是乘法，另一种是加法或减法，都是先算乘法。四、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）1.做“想想做做”第1题。学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。2.做“想想做做”第2题。3.做“想想做做”第4题。【板块一】谈话：同学们，今天这节课我们来研究“混合运算”，感受数学的简洁美。【板块二】1. 出示例题情境图。2.第一种方法，大家都能理解，这第二种方法5320表示什么意思？介绍：同学们列的两个一步计算的算式，在数学上叫分步解答。把两个一步算式合成一个算式，在数学上叫综合算式。3.由于综合算式不只是乘法，也不单纯是加法，它进行的是混合运算，混合运算有自己的书写格式。教师讲解书写格式：对齐算式的左端画“=”，需要算几步就画几个“=”。同时板书示范。4根据学生的汇报情况提问：哪种方法是分步列式？哪种方法是综合列式？5.请学生讲解 50182的含义。50182应先算什么？为什么？同桌讨论后，指名汇报。【板块三】1.请同学们看黑板上的这两道算式，你能发现有什么共同点吗？2.说一说含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序是怎样的？小结运算顺序。完善课题含有乘法和加、减法的混合运算。【板块四】1.先让学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。2.学生独立找出错误之处，然后集体汇报。3.（1）和同桌说一说每组题的相同点和不同点。（2）各自脱式计算，指定三人板演。（3）集体校对。（4）提问：32320和5678这两题的运算顺序和今天学习的混合运算有什么不同？作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：1必做题：P31“想想做做”第3题和第5题。第3题检测学生掌握本课新知没有括号的混合运算的情况。以便学生进行自我反思，做到正确、灵活。第5题让