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文档简介

对稍复杂方程例2的评课王安钧一、很好地把握教材，课堂结构合理。把握好教学重、难点是完成教学任务，进行有效教学的前提条件和基本保障。这堂课中，黄老师紧紧抓住“如何列方程”和“如何解方程”这两个任务，自始至终以“列方程方法解决问题”为主线，贯穿整个教学过程。根据教学内容及教材特点，教师按“知识回顾”、“合作探究”、“变式练习”、“总结思考”、“巩固应用”这个流程进行教学，这样的设计我个人认为比较合理。因为：1. 以学生上节课学习的列、解最简单的方程这个内容作为本堂课的铺垫，让学生观察图片、并获取一系列的数学信息后，从而很自然地进入新课，学生就更容易接受。2. 在整个教学流程中，教师主要侧重于探究列和解稍复杂的方程。这里，教师借助多媒体手段，通过让学生思考、分析、做一做等一系列活动，使学生对新知识理解更深入、更透彻。每个教学环节目的明确、条理清楚，环环相扣，层层深入，取得较好的教学效果。二、以学生为本，教学方法灵活多样。本堂课是在学生理解和掌握简单方程的基础上进行教学的，教师通过大屏幕的展示，让学生从中获取数学信息，并在教师的引导下，学生通过探索尝试、交流互动等活动，掌握列、解稍复杂的方程的思路和方法，整个过程体现了以学生为主体的教学模式。从学生今后发展的角度来看，解方程是一项非常重要的技能。教师的做法值得借鉴，其基本过程是：观察图片获取数学信息形成数学问题分析数量关系交流探索解决问题的方法。在不知不觉中，学生的思维能力、口语表达能力和解决问题的能力等得到了培养和提高。三、重、难点的处理恰到好处。在处理本堂课的重、难点上，郑黄老师做的比较成功。主要体现在：1. 注重对数量关系的分析。引导学生概括、归纳数量关系式，让学生讲讲自己的思考过程和解决问题的方法。比如通过用画线段图的方法帮助学生理解题意，它实际上是找题目中相等的数量关系较为直观、较为实用的，而且是学生最容易接受的方法。在列和解稍复杂的方程的过程中，教师还多次强调先把“2X”看成一个数（整体），这对学生来说，是比较抽象和较难理解的。2. 教给学生方法。大家都知道，我们今天的教是为了明天的不需要教。应用题的教学，关键是理清思路，教给学生方法，启迪其思维，提高其解题的能力。在“总结思考”这个环节中，教师引导学生通过自己以上的交流、操作、探索等等的实践经验，总结出了列和解方程的基本步骤，这是学生自己的劳动成果，他们会永远记住的，不是吗？四、质疑对这堂课，我个人有两点不同的看法，与黄老师商榷。1. 思品教育渗透不到位。比如在观
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