少年王勃教案（2课时）Word文档(4).doc

三下第 三 单元 课题 9 少年王勃 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。2.认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导书写。3.通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。教学重点初步了解课文内容，学会初步概括。教学难点理解生字组成的词语。教学准备学情分析挂图、先学提纲【先学提纲】1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4多音字组词。 sho( ) d( )少 都sho（ ） du( )5. 少年王勃去( )父亲，路经（ ）时受到姓（ ）的（ ）的邀yo请，参加庆祝滕王阁装修一新的（ ）。那天，王勃（ ）着窗外美景，创作了一篇庆贺（ ）。都督（ ）“（ ， ）”时，赞不绝口。学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇滕王阁序的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.唐朝是是诗的繁荣时代，你们背过哪些唐诗呢？刚才听同学们背了这么多的古诗，老师也很想背一首：送杜少府之任蜀州（教师背诗）2.有谁知道这首诗的作者是谁吗？（板书：王勃）3.“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句。诗人王勃在少年时期就显现出惊人的写作天赋，曾写过一篇千古传诵的美文，那就是滕tng王阁g序x（投影出示后）请大家举起小手，跟着老师将“序”写一遍，注意，广字头的下面是“给予”的“予”，不是“矛盾”的“矛”。请同学们跟着老师齐读三遍。4.（板书：少年）“少”在这儿读“sho”，这是一个多音字，它还有一个读音是什么呢？可以组成哪些词语？“少年王勃”这个课题，你是怎么理解的呢？5.齐读课题。通过课前的预习，你对少年王勃有什么了解？你想到哪些有关的词语来赞美王勃呢？6.少年王勃是怎样写成滕王阁序的呢？今天，就让我们一起走进课文，走近王勃。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1、21.正确朗读课文，读准字音，读通句子。2.学会本课的生字新词，读准音。1.出示初读要求：A、自读课文，你能将下列空白处补充完整吗？少年王勃去( )父亲，路经（ ）时受到姓（ ）的（ ）的邀yo请，参加庆祝滕王阁装修一新的（ ）。那天，王勃（ ）着窗外美景，创作了一篇庆贺（ ）。都督（ ）“（ ， ）”时，赞不绝口。B通过读书，你知道了什么？2.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。3.读后交流：少年王勃去( 探tn望 )父亲，路经（南昌chng ）时受到姓（阎 yn ）的（ 都d督d ）的邀yo请，参加庆祝滕王阁装修一新的（宴yn会 ）。那天，王勃（ 凝nng望 ）着窗外美景，创作了一篇庆贺（ 文章 zhng ）。都督（ 读d到 ）“（ 落霞与孤鹜w齐飞，秋水共长天一色。）”时，赞不绝口。4.去掉生字的拼音，你还认识他们吗？A指名读，齐读探望 南昌 都督 宴会 读到滕王阁序 姓阎 邀请 凝望B联系课文与填空，说一说对词语的理解。5.全班自由交流：通过读书，你知道了什么？三、把握课文主旋律，顺清脉络1.出示目标3联系上下文了解词义，初步了解课文内容。自由读课文2.师述：把你喜欢的部分多读几遍，边读边想课文写了王勃的什么事？3.出示填空：课文主要写了 （谁）在 （什么地方）参加宴会时，都督请人写庆贺文章，在座的客人 ， （谁）文思如泉，写下了千古传诵的名篇 。4.王勃给你留下了什么印象？四、精选课文一部分，品读感悟1.这两句诗是什么意思呢？请同学们默读课文，用横线划出相应的句子。A自读课文，划出相应的句子。B全班交流，出示句子： 远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭y正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡自由读句子，注意把句子读正确。指读，认识生字词“野鸭”即“鹜”。再读句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？C这么美的景色，王勃用短短的14个字就描绘出来了，（指诗句，多媒体播放课文秋景图，想想这句诗描绘了怎样的画面？）齐读。2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这则千古名句,怎样才能读出它的节奏来？A同桌互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他，并请他再读读。B指名读，标上停顿号。（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。C齐读。3.小结：王勃小小年纪，就名声在外，居然被阎都督邀请去参加宴会，不过，这也只是听说而已，王勃是否真是那么有才气吗？你们还有这些问题没有搞懂，怎么办呢？请同学们课后读一读有关王勃的故事，再联系课文思考。我们下堂课接着学。五、精心设计练习题，检测完善1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）tn tn zhng chngA探望 B滕王阁 C文章 D南昌2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ）A整休 B都督 C宴会 D野鸭3.想一想，下面哪个词语中的“案”和例子中加点的“案”意思相同（ ） 拍案叫绝A 答案 B 伏案写作 C破案 D方案三下第三 单元 课题 9少年王勃 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2.理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。教学重点感悟“水天一色”、“霞鹜齐飞”的壮观、秀美景象，感受少年王勃的才思、才华横溢。教学难点理解滕王阁序中诗句的意思。教学准备学情分析小黑板、先学提纲、图片【先学提纲】（1）你从那些地方可以看出王勃他才思过人？把你认为最能表现王勃才华的句子或词语画出来。 （2）课文哪些语句最让你感动，动笔画一画，把你的感受写在句子旁边。（3）课文哪些地方体现了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”美景，请找出来反复读一读，用自己的话说说这句诗的意思。 （4）王勃除了写滕王阁序，还写了滕王阁诗，自己读一读。滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中弟子今何在？槛外长江空自流。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。学生可能会对王勃即兴做诗，吟出千古佳句的钦佩更多过于文章本身的内容，所以不妨借助课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。也增加学习文章的情趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.出示生字词 认读并听写探望 南昌 都督 宴会 野鸭 邀请 凝望胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 滕王阁序2. 师：通过上节课的学习，你对滕王阁有什么了解？生：（滕王阁在江西省南昌市赣江边，建于唐朝，距今已有1300多年，是南方三大名楼之首，其间，屡毁屡建，先后修葺和重建28次。）看图 师：你觉得滕王阁怎么样？生：金碧辉煌、雄伟壮观3. 师：是啊，不愧是南方三大名楼之首。千年来，滕王阁之所以名满天下，不仅因为它雄伟壮观，更是因为有一个人写了一篇传诵千古的名文-滕王阁序，这人是谁呢？ 师：王勃是个怎样的人呢？今天这节课让我们继续走近王勃，感受这篇名文的精彩。二、品读感悟（一）学习第一自然段1.自读第一自然段，思考：为什么王勃在去探望父亲的途中去滕王阁参加宴会？（交流：受到阎都督的邀请）2.都督为什么会邀请王勃参加呢？（交流：听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。）课件出示该句话。从这句话中，你能看出什么？（他早已远近闻名了）3.让我们一起来读一读这一小节。（齐读）4.重阳节这天，前来参加宴会的人很多，想想：以都督的身份，会有哪些人来参加宴会呢？（达官贵人、文人墨客）5.是啊，达官贵人、文人墨客济济一堂，可当都督要求在坐的人写一篇庆贺文章时，大家怎么样了？ 交流：（他们却你看看我，我看看你，谁也不敢答应。）6.谁都不敢答应，觉得这个要求太难了，谁来为我们把这一小节读一读？（个别读）（二）学习三、四自然段1.出示目标：理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。2.就在所有人都沉默时，少年王勃用响亮的声音打破了当时的沉寂：“让我来试试吧！”默读第四自然段，从这一自然段中，你感受到什么？画出具体的句子。3.学生交流，相机理解“文思如泉、笔走如飞”。4.什么叫“胸有成竹”？为什么会“胸有成竹”？自读第三自然段。5.找出“凝望”，表示看的词语有很多，凝望是怎样的看？交流：（聚精会神的看。）6.现在你就是胸有成竹的小王勃，信心百倍的来读读这句话吧！7.当都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，竟忍不住拍案叫绝，什么是“拍案叫绝”？ 哪位都督来夸一夸王勃吧！（出示：奇才！真上奇才！） “奇”看出什么？ 交流（少有、难得一见） 指导再读这句话。8.这一小节的字里行间都跳跃着王勃的才气，让我们来为王勃的才气赞叹吧！（齐读）9.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话，让都督惊叹，让所有的宾客都震撼了，王勃为什么能写出如此令人惊叹的句子呢？再读第三自然段，找找王勃看到了什么？交流：（远处，天连着水，水连着天，水天相连，轻轻飘荡）让我们也来欣赏这迷人的景色吧。（出示图片）10.这美景陶醉了王勃，也陶醉了大家，你能把你看到的美景告诉大家吗？ 11.出示目标背诵第三、四自然段练习背诵（课件出示背诵练习）（三）学习第五自然段1.正因为王勃是用心在看，在体会，在思考这美景，所以他写下了千古传诵的名文滕王阁序，让我们一起来读一读最后一个自然段吧！三、课外拓展积累1.王勃除了写滕王阁序，还写了滕王阁诗。出示： 滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞