燕子第二课时教学设计.doc

一、激情导入，揭示课题。1. 同学们，谁来背诵几首关于春天的诗句呢？ （1） 指名回答。 （2） 引读：“朱自清说：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 刘正生说：“柳树上冒出了嫩芽。” 杜甫说：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 古往今来，无数诗人、作家描绘过春天，今天就让我们一起来看看著名作家郑振铎笔下的春天，一起来走近这位春天的使者。2.出示课题：燕子，让我们美美地呼唤它的名字燕子。先来检查一下，大家对词语的掌握情况出示：微风 细雨 柔柳 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比 增添生趣 5、 通过上节课的学习，我们知道课文共有四个自然段，它们分别写了什么内容，谁能用简洁的语言概括地说一说？（学生交流后，师相机板书：外形、赶春、飞行、休息）二、品味语言，体会“相映成趣”。（一）第一段，感悟燕子外形的活泼机灵。出示：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 1. 下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？ （可爱）文中用哪个词语形容？（指导朗读，板书：活泼机灵）2.作者抓住了燕子的哪些方面来写出它的活泼机灵？（羽毛、翅膀、尾巴。） A他眼中燕子的羽毛是怎样的？谁来填一填？出示填空：一身（ ）的羽毛。“乌黑光亮”这个词语让你知道了什么？（燕子的羽毛是乌黑而富有光泽的。）作者从整体出发，用一个词，牢牢抓住了燕子羽毛的色泽写出了它的活泼机灵。指名读好。评价1：这羽毛真是又黑又亮呀；评价2：披着一身乌黑光亮羽毛的小燕子飞来了。）齐读B翅膀呢？出示填空：一对（ ）的翅膀。看（出示图片），这就是燕子那对俊俏轻快的翅膀。谁来读好这个词？指名读评价1：你读出了翅膀的美丽！评价2：你读出了小燕子飞翔时轻盈的身姿！一起读。尾巴呢？C出示填空：（ ）尾巴。填一填。课件出示燕子尾巴的特写图。在这里，作者用了一个形象的比喻写出了燕子尾巴的特点，谁能说说这里将什么比作了什么？（将燕子的尾巴比作了剪刀）谁来读？是啊，二月春风似剪刀，燕子这剪刀似的尾巴剪出的是浓浓的春意。3. 这就是作者对燕子外形的描写，让我们连起来完整地读一读第一自然段，感受燕子活泼机灵的外形特点。 你发现作者在描写燕子的外形时，是按照怎样的顺序的呢？（作者是按照从整体到部分，从头到尾的顺序展开描写的。）4. 小结：作者在描写燕子外形的时候，从整体到部分，由头到尾，抓住了燕子羽毛的颜色、翅膀飞行的姿态以及尾巴的形状这些最具代表性的特征，将一只活泼机灵的小燕子刻画得栩栩如生！让我们也来学着他的样子试着赞美一下我们喜爱的一种小动物吧。 5. 课件出示：小白兔、公鸡、小猫的图片仿写训练： （ ），（ ），（ ），这就是（ ）的（ ）。6作者在描写小燕子的外形时不仅按照顺序，抓住特点，而且语句优美，读起来朗朗有韵，很是动人。来，读读看引读一身乌黑光亮的羽毛，一对 俊俏轻快的翅膀，加上 剪刀似的尾巴 ， 这就是活泼机灵的小燕子。 7.指导朗读，作者笔下的燕子如此美丽精致，活泼动人，从中可以体会到作者对小燕子怎样的感情呢？（非常喜爱）那么就让我们读出小燕子的活泼机灵，读出作者对它的喜爱之情。也读出我们对它的喜爱之情。（2） 第二段，感受春天景色的美。过渡：活泼机灵的小燕子在万物复苏的春天，从南方赶来，它看到了怎样的春景呢？ 1、自由读第二自然段，想想作者描写了春天的哪些景物？用横线画出。读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、交流：（1）所写景物：微风、细雨、柔柳、草、芽、花、燕子（课件变红）（2）说说感受：春天十分美丽。这一段中有一个词语很形象地写出这种美，那就是烂漫无比（师相机板书）3、这烂漫无比的春天具体体现在哪些地方呢？4、交流：（1）色彩美根据学生回答，相机点红“鹅黄色、青、绿、各色鲜艳”。此时，你想到哪些表现春天颜色美的词语？（五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红）这真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”哪！谁能美美地读一读。过渡：读得美极了，将这幅五彩缤纷的图画展现在了我们眼前。过渡：这是一幅静止的画面，作者又是怎样将它们写活的呢？课件出示课后练习，根据学生交流，相机填入：“吹拂、洒落、展开、聚拢”。来读读描写春风、春雨的句子。说说你感受到了什么？a、 “吹拂”我感受到了春风非常柔和，吹在脸上很舒服。(是啊，像母亲温柔的手抚摸着我们，可真舒服!)“洒落”我感受到春雨密密麻麻地下着。(春雨淅淅沥沥，像牛毛，像花针、像细丝。)作者的用词是多么的精妙传神呀。一起读。b.作者又是怎样写好柔柳的呢？谁来读好这句句子？（指名读“柔柳展开了绿叶”）（1）课件出示：“（ ）柔柳展开了嫩叶。”说说看，你填的这个词写出了什么？（“千万条”写出了柔柳的数量之多，写出了柳树在一夕之间抽枝长叶的热闹场面。）（2）课件出示：“千万条柔柳展开了（ ）的嫩叶。”这个词又写出了什么？（写出了柔柳新叶的颜色，充满了春的气息。）（3）小结：看，作者的每一个词语都体现了春天景物的特点。观察是多么仔细，描写是多么到位呀！4春天的色彩也是五彩斑斓的，引读：“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”（1）作者是用什么修辞手法写好青草、绿芽和鲜花的？（拟人）从哪个词可以看出？（聚拢）（2）是啊，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，在春天里竞相开放，你不让我，我不让你，又多又热闹!怪不得作者会用“赶集”来形容他们赶春的情状。（相机点红“赶集似的”）谁来通过朗读赞美一下眼前这这烂漫无比的春景。（前三句）（3）（背景音乐）：就在一夜之间，小河解冻了，在微风的吹拂下，细雨的滋润下，万物争先恐后，竞相复苏，到处洋溢着盎然的春意。这真是“忽如一夜春风来，万物竞相展风采。”呀！捧起书本，我们一起来读。5这么热闹、美丽的春天，少了这活泼机灵的小燕子可不行，这不，引读：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。” 多么美好的春天啊！万物复苏，生机勃勃，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，为春天增添生趣，使春天更加烂漫。真是多亏了这活泼机灵的小燕子呀！7. 齐读第二段。（3） 第三段，感受燕子的飞行美。过渡：看，小燕子飞起来了1课件出示课文第三段，并指名读: 2这段话写出了了燕子飞行时的什么特点？(轻快)从哪些词句可以体会到？出示：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上飞到那边的柳树下了；”（1） “唧”的一声，由稻田到柳树下 （声音还在耳边回响，燕子已经轻盈地掠过去了。（2） 掠：掠是什么意思？（轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思），而在这一小节中，作者连续出现了两个“掠”字，可见燕子飞行之轻盈。）（3） 再来看看燕子是怎么飞的？（斜着身子）斜着身子都能飞得如此轻快，可见燕子飞行时时多么的敏捷敏捷。）谁来读？还从哪里感受到它飞行的轻快？出示：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（2） “小圆晕”（圆晕还在一圈一圈地荡漾，可燕子已经没了踪影，多么敏捷啊。）（3） “偶尔沾了一下水面”一个“沾”字形象准确地写出了燕子飞行的轻。（4） 它又是怎么飞的？（横掠）（3）无论是斜着还是横掠，燕子的飞行永远是那么轻快敏捷，因为它有一对俊俏轻快的翅膀，这就是活泼轻快的小燕子。（板书：轻快敏捷）指名读句子3斜掠过稻田，横掠过湖面，小燕子飞得多么轻盈，多么活泼，好似顽皮的孩童在春天尽情地嬉戏呢！指名读这段话，记住小燕子飞行时轻快敏捷的优美姿势。6.是呀，这就像是一幅美丽的画面，有景有燕子，互相映衬，景因燕子而灵动，燕子因景而更生动。齐读。过渡：在春日轻快敏捷飞行着的燕子为春光增添了许多生趣，当它们飞倦了，落在电线上休息的时候，又成了一道美丽的风景。（4） 图文对照，感受燕子停歇时的静态美。1、课件出示燕子休息图。2课件出示课文：指名读。作者在这一自然段将比喻的手法运用得淋漓尽致，你能说说文中有哪些比喻句吗？（1）在蓝天的映衬下，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。作者将什么比作了什么？（电线杆之间连着的几痕细线比作了五线谱）作者为什么要用“几痕”而不用“几根”或者几道来形容这细线呢？可能是作者离燕子比较远，看不大清楚这些细线。（是呀，远远望去这细线若隐若现，若有似无，用“几痕”，再贴切不过了！）谁来读？再来看看这一句话。出示（2） 停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。这里作者又将什么比作什么？（把停着的燕子比作了音符）课文以蓝天作背景、细线作谱子、燕子作音符展现了一个浑然天成的曲谱，而小燕子则为这美丽的春天谱出了一曲美妙的歌！（板书：谱出春曲）想一想，小燕子会谱出一支怎样动听的春之曲呢？在这欢快动听的春之曲中，让我们一