职业学校开展成功教育初探(陈方海陈修珍).doc

职业学校开展成功教育初探湖北省钟祥市职业高级中学 陈方海 陈修珍【内容提要】 中等职业学校招收的学生由于大多很少感悟成功，往往自暴自弃，因此对他们实施成功教育能激发他们的学习热情，能培养他们积极向上的心理。实施成功教育关键在发掘，难点在坚持，重点在鼓励。实现成功教育有八条途径。在实施成功教育中要注意四个问题。【关键词】 中等职业学校 实施成功教育 途径 注意问题 随着应试教育向素质教育的逐步转变，各地区出现了许多适应和推进素质教育的好做法，例如华中师大一附中模式素质学分制，湖北武昌实验中学模式高起点、高目标、高质量模式，武汉粮道街中学模式希望教育模式等等。这些模式无疑是学校(尤其是普通中小学)开展素质教育的大胆探索，而且有的已经取得了比较明显效果。但，职业学校如何根据自身特点实施素质教育呢?各地都在进行有益的探索(比如南通中专)。笔者认为成功教育应该是职业学校推进素质教育的有效途径之一。 一、一次问卷调查引发的思考 每年新生入学时，我们为了对学生的思想、文化、身体等方面的素质进行摸底，都要对学生和家长进行问卷调查，从而提高我们教育教学的针对性。2009年我们在传统调查的同时增加了一道问题：要学生评价过去的学习生活，是成功还是失败?对今后的学习生活有何企盼?在回收的l039份答卷中，有760人回答过去学习生活几乎都是在失败中渡过的，成功对他们来说永远只是一个企盼。持这种观点的学生占总人数的731，在回答到学校读书的目的是什么时，竟有40左右的同学回答到学校来是混日子。很多家长对自家孩子缺乏信心，他们说，孩子在初中乃至小学都是在老师和家长的批评声中渡过的，我们把孩子送到学校读书对成功没有什么企盼。有的回答更直接干脆，她们说：把孩子送到学校是养一养身体，等长大了以后再说。以此同时，社会上也基本形成了一种共识：一类进重点，二类进普高，三类、四类进职校，这样的学生到学校只要不出问题就行了。 学生进校时素质的确是差，据我们对2009年进校的l039人统计，没有参加中考的有520人，占50；参加中考的同学成绩都比较差，其中400分以上仅有ll人占1；400分300分有68人占6 5；299分200分，有196人占19；200分以上有243人占234，还有l3名同学中考在50分以下(其中体育和实验成绩在40分左右)。文化成绩差是一方面，另外还有相当一部好同学是“问题学生”，即在过去不同程度受过处分的学生。据统计，在小学和初中阶段受处分的有274人，占265，受3次处分有87人，占84，学校真是成了双差生的“集中营”。 这次问卷调查对我感触很深，学校如何唤起这些“双差生”的学习热情，实现职业学校“培养实用人才，服务经济建设”的办学宗旨?笔者的确一度曾陷入迷茫。还是前苏联著名教育家苏霍姆斯基的一段话给了笔者启发，那就是“教育者的全部奥秘，就在于使受教育者自己充满信心，对前途弃满希望”。我们的受教育者过去之所以失望，有的家长甚至对自家孩子感到绝望，是因为他们几乎都是在挫折中渡过的，学校生活中从未体验过成功，很少感悟过成功的喜悦，既使有的同学偶尔有过成功，也往往被自己和身边人所忽视，家长和教师更多的关注是他们的缺点和问题，师长们对这些同学的企盼只有一个：不出间题就阿弥托佛了。这些饱受挫折的同学，怎么叫他们不自暴自弃呢?只有不断的让他们感悟成功，不断的体验成功的喜悦，才能使他们重新燃起学习生活的希望，激发他们的学习生活热情，所以我们认为：成功教育应该是中等职业学校推进素质教育比较有效的教育途径。 所谓成功教育那就是学校以社会对职业教育培养人才的客观要求为依据，以培养学生就业能力为目的，通过让学生不断感悟成功，体验成功乐趣，从而激发学生学习生活热情为动力，使学生思想、文化、专业技能、身体等各方面素质都得到全面发展的一种教育体系。成功教育应该区别于希望教育，成功教育是让学生不断地实实在在的感悟成功，从活生生地体验成功的快感中获取学习生活的动力，从而逐步摆脱希望的迷茫，因为过去无数次虚无缥缈地希望给他们带来的仅仅是伤害。 二、实施成功教育的有效途径 实施成功教育关键在发掘(教师和学生相互配合，不断发掘学生的成功之处)，难点在坚持(即不能半途而废，要持之以恒)，重点在鼓励(教师和家长对学生取得的点滴成功都要充分肯定)。下面谈谈实现成功教育的主要途径： 1、健全成功教育的组织体系。由于成功教育是全校教职工共同参与的系统工程，校长必须亲任领导小组组长，各位副校长为领导小组成员。政教处具体主抓，其主要职能是制定成功教育方案，定期检查，不断总结成功教育情况。各个部门都主动参与，主动配合。班主任则是具体组织者和落实者。努力形成校长挂帅、政教处指导、班主任落实、全校师生共同参与的成功教育组织体系。 2、明确概念，不断发掘自己的成功之处。成功相对于失败而言，不失败，则成功，基于这种考虑，不同的学生在不同的时期，应有不同的成功目标要求。对于“问题学生”，克服一个缺点就叫成功，不犯错误就叫成功，例如有一个特别喜欢上网吧的学生在总结自己的成功之处时，不知道说什么，最后同学提醒地最近上过网吧没有，他才恍然大悟，“是啊，读 初中时几乎天天都要光顾网吧，有时甚至是通宵上网，读职高后我克服了，好长时间没上了，这不是一个重大成功吗?”当他把这一成功的喜讯告诉父母时，父母也由衷为他高兴。学习成绩差的学生今天做对一个习题，明天做对两个习题就叫成功。总之成功是相对的，有了进步就叫成功，通过明确概念，使学生真正感受到成功就在脚下，我们时刻都可能获得成功。 3、建立成功教育档案，使学生系统感悟成功，学校在学生进校时，要求家长和学生据实填写成功教育资料卡，资料卡主要包括思想素质(初中阶段受奖惩情况)、文化素质(中考成绩及各科文化成绩)、身体素质(身高、体重，引体向上，伏卧撑等)、个人兴趣爱好等方面内容。填写内容要真实，要为今后的可比性提供依据。例如在文化素质的单项要求里，我为了考察学生的一笔字，一篇好文章，一口普通话等方面情况设置了一个文字题，让学生写一段话，这样既考察学生的字写得怎样，又考察了学生语言表达能力，为今后这方面的进步提供可比性第一手材料。班主任对学生每个星期重大进步都要记入成功教育档案，成功教育资料卡每学期填写二次，学生档案由班主任掌握，学生毕业时交政教处。学校还要求学生自己每天坚持写成功教育日记，将自己每一次成功都在日记中记录下来。所有档案资料定期同学生和家长见面。 4、营造成功教育氛围，创造成功教育的良好环境。学校要求各班将“成功就在脚下”，“努力就能成功”作为标语写在教室前面和后面，除此之处，有的班级在教室入口处还写上“你今天成功了吗”、“你今天努力了吗?”等等。学校还利用黑板报和广播室宣传成功教育方案、学校成功之星评比条件等，经常宣讲成功与努力的关系、成功与成就的联系。通过多种途径，一个成功教育的良好氛围已在学校形成。 5、搭建展示学生成功的平台，使学校和社会目睹他们的成功风采。学校每学期都要举行各种技能大赛，例如作文竞赛就分几个种类，有应用文体、诗歌散文等，英语竞赛也有口语和笔试等多种形式。结合专业举行的技能比武几乎每星期都要举行。学校还利用重大节日通过各种形式向全市人民展示同学们的成功风采，例如利用学雷锋活动上街便民服务，利用元旦向全市人民举行文娱汇演。同时学校鼓励并支持学生积极参加市级以上各种技能大赛。学生会还根据各班推荐的成功之星，每月评选10个成功之星刊登在黑板报上让全校师生感悟他们的成功风采，各班每个星期利用黑板报刊登一个成功之星的事迹。学校广播室每天在各班推荐的成功之星中筛选一名有成功表现的学生用广播向全校宣传表彰。 6、建立班级轮流演讲制度，使成功教育持之以恒的开展。成功教育最忌讳的是半途而废，有的学生在不易发现自己的成功之处，而又得不到及时鼓励时往往灰心丧气，为此我们要求各班每天利用读报时间前10分钟推荐一个同学上台演讲，通过演讲自己成功事迹及成功体会，让同学共享成功的喜悦，这样既鼓舞了自己，又鞭策了他人。为利用这10分钟展示自己的成功风采，同学们都要作精心准备。通过不断努力取得成功，才能有获得成功的深刻体会，这是使成功教育持续健康发展的重要举措。 7、改革教育模式和评价机制，促进成功教育不断发展。由于职业中学的学生个性特长教育在教学中占有相当重要的份位，况且文化课成绩差的同学，大多都有比较明显的个性和特长，所以学校在教学时要扬长避短。一是要采取学分制管理，加大个人特长成绩所占的份额；二是要采取模块式教学，让学生有充足的时间选择感兴趣的技能课学习；三是要降低文化课难度；四是改革奖励机制，多设单项奖，尽可能使取得重大成功的学生得到奖励；五是改革过去一份卷子评价学生学业成绩考试方法，采取试卷加手工制作的方式考核评价学生；六是在学生操行评价中，多运用鼓励性、赞扬性和希望性的语言，尽量不直截了当地指出他们身上的缺点，而用委婉、劝诫的语言方式激励他们修正缺点。 8、定期、不定期同家长沟通，让家长自觉参与到成功教育的行列中来。在学生取得重大成功后，班主任要通过电话或信函及时通知家长。此外每期召开一次家长代表会，每年以班为单位召开一次全体家长会，会上要充分展示学生的成功风采，给家长以鼓励，激发家长自觉参与成功教育的热情。 三、成功教育中要注意的几个问题 1、要贯彻因材施教原则，切忌搞一刀切，大同化。学生到学校的基本素质是不一样的，况且学生的个性与特长也不尽相同。为此只有遵循因材施教的原则，才可能实现成功教育效果的最大化。 2、要贯彻循序渐进的原则。成功教育，不是一蹴而就的简单事情，而是一个长期育人的复杂而系统的工程，只有认真贯彻循序渐进的原则，才能把握好成功教育的每个环节，也才能使每个环节收到实际效果。 3、要正确处理成功与失败的关系。失败是成功之母，失败了奋发努力，可以获取成功