美术教案与说课.doc

方寸之间美术教学设计襄州区黄龙中学 武焕梅教材分析： 湘教版八年级美术下册第5课方寸之间从篆刻的基本样式、 写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，并在欣赏学习和动手尝试中感受我国民族传统艺术文化的独特魅力。本课以临刻一方肖形章和学生自己喜爱的篆刻作品为主进行艺术尝试。 学情分析： 本课分两个课时完成。学生对篆刻这门传统艺术了解甚少，对在方 寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生，因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。教学设计中有大量的学生活动，充分给学生以表现的平台和思维的空间，通过启发式教学，逐步引导赏析、探究和实践，调动学生积极主动参与，培养学生的综合艺术素养。 教学目标： 1、 初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。 2、 培养学生自主探究、合作学习的能力。 3、尝试刻印，体验民族传统艺术的独特魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。 重点难点： 篆刻的基础知识和基本的运刀技能。 临制肖形章等篆刻作品。 教具准备： 师:篆刻工具材料、图片资料、课件等。 生:篆刻工具材料。作业要求： 能独立临刻一方生肖肖形印或自己喜爱的篆刻作品。 基础知识:1、篆刻的定义 2、表现形式 3、工具材料 基本技能:1、治印(写印稿印稿上石镌刻修改调整) 2、钤印教学过程 一、创设情景，导入课题 1、同学们，我们来欣赏一幅国画九方皋，你能看出作者是谁吗?你是怎样知道吗？2、我们从印章上知道的作者。 这节课我们要学习的方寸之间就是有关印章的一些知识。 (板书课题) 观赏国画作品，通过看题款和印章明确作者姓名。 展示几幅国画作品 (伴随古筝音乐) 激发学生学习兴趣，铺垫感情。二、先预习课本，了解一些知识1、请看大屏幕，首先让我们明确这节课的学习目标。 2、篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等，其基本技能包括治印和钤印等。 下面，请同学们带着这些问题快速阅读课本第26-27页的内容。(出示导读题“想一想、找一找”) 3、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。展示“学习目标”和 “想一想、找一找”文字幻灯片。 点击进入课件“刀法”版块。引导学生自主学习和独立思考，初步了解篆刻的基础知识和基本技能。 三、欣赏激趣，尝试治印1、大家都知道，我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。2、细心的同学已经发现，肖形章与我们以前学过的黑白世界的木刻版画有异曲同工之妙了。宋代著名词人陆游曾说过:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实，与其临渊羡鱼、不如退而结网。请同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章，试试把它刻制下来。(下发学具)3大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。 下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。 (展析学生作品) 1、学生观赏十二生肖的肖形章。 2、学生临刻肖形章。(教师进行随堂辅导) 3、学生对照范图进行评价，指出主要问题:布局、刀法、形态 多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。 (古筝音乐) 实物投影仪提高学生继续深入学习的兴趣，培养探究精神和小组合作意识。 四、深入探讨，感悟技法 1、刚刚同学们看出来了，大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况，是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来，我们就针对这些问题探讨一下。下面，请同学们以小组为单位进行交流讨论，说说你们的作品有哪些优点和不足，并说出理由和改进的方法。(让达成共识的小组选代表陈述本组意见) 2、 (小结):我们只有掌握了正确的治印方法(写印稿印稿上石镌刻修改调整)和正确的钤印方法，才能获得满意的篆刻作品。 学生交流探讨后选代表陈述本组见解。 培养学生合作学习的意识，进一步体悟篆刻的基本技法。 五、练习技法，临刻印章 现在请同学们再临刻一方你自己喜欢的篆刻作品。刻制好后与同桌进行交流探讨，看相互之间有什么优点或存在什么问题。 六、教学总结，提出展望 1、我们这节课就学到这儿。谁来简要小结一下我们这节课主要学习了哪些知识和技能?(指名学生回答)2、教师简要归纳总结，鼓励学生课外继续尝试篆刻实践，体悟我国博大精深的传统艺术文化小结本课所学内容。有时间可登陆“中国篆刻家网站”，浏览相关内容巩固所学，升华情感，培养良好的民族自尊心和自豪感。八年级美术第五课方寸之间说课稿襄州区黄龙中学 武焕梅今天我说课的题目是方寸之间，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、 说教材1、 教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第三单元课程，是继黑白世界一课的拓展学习课程，本课是以“造型表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。 2、教学目标 ：教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的思考。在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，提高学生对篆刻艺术学习的兴趣，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助简化的篆刻练习方式，提高学生理解与运用篆刻布局章法的基本表现能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标 为：（1）知识目标：掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。（2）能力目标：、能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。 、能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。 （3）发展目标：A、能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。 B|.培养学生合作学习的能力。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法。教学难点 ：篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解，、运用多媒体手段对篆刻艺术从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:二、说教法教学活动围绕尝试治印的技能学习展开，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。 第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查 找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生如果能够亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀! 为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精美小书签上。在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学过程 主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。 教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。在 石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、说过程：本课的基本教学程序如下图： 生：初步感知（欣赏作品）乐中体验（刀法尝试）讨论探究（自评）知识扩展（亲手刻出一枚属于自己生肖的印章）互动师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入 在第一课时的学习活动中，利用篆刻教学的影像资料辅助教学提高学生学习兴趣，重点欣赏一些古今优秀的篆刻艺术作品，,为学好本课搭好基架。2、介绍篆刻方法步骤从篆刻的基本样式、写刻印稿的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍，使学生对篆刻有一个基本的认识和了解， 学习方式和黑白世界一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、冲刀法、写印稿等。3、构思立意,突破难点这一教学环节, 为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的篆刻图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的肖形印, 直接让学生观察、模仿、探究、创造。4、课堂练习教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实