苏州园林 (2).doc

二十一、苏州园林教学目标1、积累本文优美的词语;理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.2、整体感知课文,理清作者的写作思路;把握运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文.3、领略中国园林的建筑美,逐步培养学生的艺术鉴赏力;了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的爱国思想,感受写作大师的语言美,增强热爱母语的感情.教学资源1,了解苏州园林主要特点和文中条理清晰的说明2,体会苏州园林设计的高度艺术性预习作业导学板块整体感知1、导入俗话说，上有天堂，下有苏杭，其中“苏”字就是指苏州，而苏州最著名的又要树“苏州园林”，凡到过苏州的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，在这一单元中，我们会随着不同的艺术大师，一块儿去游览我国的建筑园林。名胜古迹，一起去感受那如诗如画的园林世界。2、师放录音 生思考 1，作者对苏州园林的总印象是什么？ 2，苏州园林的总特点是什么？ 3，这个特征主要表现在哪几个方面？（请在文中划出相关句子）3、自渎思考文章结构有什么特点？与前后文有怎么样的对应关系？ （明确：总分36段与第2段的四个“讲究”一一对应）说明顺序是什么？按什么顺序说明的？ 明确：逻辑顺序（从全文看，由整体到部分；从部分看，由主到次，由大到小等等）4、学生训练我们从客观上了解了苏州园林的总特征，作为杰出代表，苏州园林是怎样处处讲究，体现如诗如画的效果的？请再次自渎3-6节，找出自己最喜欢的一段，说说自己为什么喜欢？（生一般自己直观说出苏州园林的某个方面或某段语言，说明某个方面时，可能不够具体，只是点到为止，或者没有注意运用什么说明方法，没有注意说明的顺序，教师总结时要再强调，引起注意！5、小结苏州园林是一篇准确把握了客观事物特征的优美说明文，作者叶圣陶从欣赏者的角度用简明朴实和概括的语言，说明了苏州园林的总特点-生回答-激趣导入引导学生感知课文合作探究一，精读品析36段 分四个小组，说出每段中心内容，并说出每段所使用的说明方法。 1，第3段：亭台轩榭的布局；讲究对称的是美术画 说明方法：打比方，作比较。2，第4段：假山的堆叠，是项艺术，浑然天成，让人只觉得身在三间，各个角度都是一幅画。 “艺术”和“技术”有什么区别？ “假山”和“池沼”的顺序能否换掉？ 明确：不能，因为下文是按先介绍假山后介绍池沼的顺序来介绍的，与之呼应，语言严密。 说明方法：引用3、 第5段：树木花草错落有致，讲究配合。 说明方法：作比较，摹状貌小结：通过研读45节，我们发现苏州园林的设计始终着眼于图画美的特点，而且作者追求语言的准确性和生动性，周密，还运用多种说明方法，取得极佳的效果。4、 第6段：层层设景，景致更深-增加深度。二，研读品析79段 师：79段写什么内容呢？与36段有什么联系呢？生齐读79段明确：角落的布置造型，色彩美结构关系：由主到次，由大到小。三，分析语言的多样性1， 多种表达方式的运用 作用：增强语言生动性，趣味性2， 修辞手法的运用 见书3， 句子多样性：描述性和概括性概括性句子：“务必 图画”“.艺术而不仅是技术 “苏州园林-.图画美”概括性语句，概括介绍苏州园林的特点，是全文的中心，给人以总体认识；描述性语句，进行具体描绘，加深理解四，总结：这堂课我们领略了园林的艺术之美，令人神往，爱美之心，人皆有之，美有很多种，有自然美，艺术美，外在美，内在美，造型美，也有色彩美。当然我们也学到了说明文的结构，顺序和方法，让我们对说明文写法有了更深的认识，也显示出设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超！ 引导学生深入理解课文培养学生品味语言的习惯，提高对语