认识11-20的数.doc

“1120各数的认识 ”教学目标：1使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成，能正确认、读1120各数。2使学生经历数数的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的积极情感。教学重点：1120的数数和读数，初步理解“10个一是1个十”。教学难点：建立计数单位十的概念，初步体会1120各数的组成。教学资源：学生经验：在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识1120各数的基础。教师准备：投影、铅笔、小黑板、花生、蚕豆等。学生准备：小棒、连线的兔子图。一、创设情境，揭示课题。（预设2分钟）1数字家族中的数字娃娃们正在游戏，我们一起去看看吧！听，它们在说什么？瞧，2和0友好地拉起了手，它们组成了一个新的数，一起读。（20）2揭示课题，认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）1初步建立十进制。（1）教师出示11支铅笔，让小孩猜。（2）不用数，让小孩很快拿出14、16支铅笔。2摆出12，认识“10个一是1个十”。（1）学生数出12根小棒，摆一摆，要能很快看出是12根。（2）全班交流不同的摆法，比一比谁的方法比较好。（3）认识“10个一是1个十”。一根一根地数，这里有几个一根？（出示：10个一）为了方便计数，我们要把10根小棒捆成一捆，一捆有几根？是几个十根？（出示：1个十）（板书：10个一是1个十）（4）学生把10根小棒捆成一捆，摆出12。3摆自己喜欢的数。（1）出示自主学习导学单： 用刚才学的这种方法，在13、15、18、20这4个数中选一个自己喜欢的数摆一摆。 摆好后，同桌说说自己摆的数。（2）集体交流。（多媒体出示小棒图）重点交流20的摆法。a出示20根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法更清楚地看出是20根小棒。现在有几捆？（两捆）就是几个十？（板书：2个十是20）b如学生只有一种摆法：摆一捆加10根，教师加以引导：满十根又可以捆成一捆。现在有几捆？（两捆）就是几个十？（板书：2个十是20）4数的顺序。（1）帮1120各数在直尺上找到自己的位置。（2）学生数数。指名数、同桌数。（3）在生活中寻找1120各数。三、组织练习，完善认知。（预设14分钟）1连一连。从0连到20。（兔子图）2抓一抓、估一估、数一数。（1）小组活动：小组长负责让每位组员先抓一把，然后估一估，最后一起数一数。（2）指名汇报。问：同样抓花生，为什么抓的粒数有多有少？差不多大的手，为什么抓花生都是十几粒？而抓蚕豆只有几粒呢？教师小结：抓同样的物体，手大的小朋友抓的粒数就多，手小的抓的就少；用同一双手去抓不同的物体，物体大，抓的粒数就少，物体小，抓的粒数就多！3做一做。完成相关的题目。4课堂小结。通过今天的学习你有什么收获？四、当堂检测，评价反思（预