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文档简介

中小学教师继续教育 -练习测试命题问题 诊断于指导心得体会杉木小学曾小丽练习测试命题问题诊断于指导体会 曾小丽通过对练习测试命题问题诊断于指导的学习，我对教学又有了新的认识，知道“备、考、批、辅、讲”体现的就是教师的素质、能力和功底。曾经认为备课和讲课最难把握；批改呢，只要自己知道答案也不难；辅导和考试，那就要求学生掌握什么就辅导什么，既明确知识又指导他方法，再有针对性的出题测试也就这样。几年以来，自己从来没有动手给学生出过练习测试题、推荐学生选择的练习测试题已经不计其数，无论是哪种方式，学生在完成练习、测试时都会遇到以下情况；产生厌倦情绪；理解出错；有限的时间里答不完卷；有些试题考察的内容超出了学生已有的知识积累。每当出现这些情况，我就会把产生这些问题的原因都推给学生，懒惰、马虎、理解能力差、书写速度慢没效率、阅读量小，没有积累等。学完有效学业评价练习测试命题问题诊断与指导这本书，我才明白，原来有些问题的原因不在学生而在老师，老师在命题练习测试中需要反思的地方还有太多。 现代教育的开放性、多元性、综合性、主体性的特征愈来愈明显。其中相对于传统教育最具特征的是现代教育必须以学生为主体，充分重视学生获取知识、分析思辩、综合运用的学习能力和创新意识的激发和培养。练习测试命题问题是教学作为基础教育中一个重要组成部分，当然有它的基础性；而良好的学习习惯和思维能力的培养，不仅对中学学习，而且对大学深造乃至终身学习都具有十分重要的作用。国家考试中心，对综合测试命题的基本思路定为三个“强调”：强调学科之间的渗透、交叉 与综合；强调理论与实际的结合，学以致用；强调人与自然、社会协调发展 的现代意识。概而言之，就是综合性、应用性、现代性。那么试题就应该有机交叉和渗透了中学各个学科的知识内容，并密切联系实际，既具基础性，更具综合性；既是知识型的，更是能力型的； 既有理论性，更有实践性。引导学生在学习和掌握基础知识的前提下，注重知识的拓展、渗透、综合和创新，关心现代社会生活的实际，尤其是一些有关国计民生的“热点”问题。使那种死记硬背、沉溺题海、单一死板的教学方法和命题
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