课例研究报告.doc

三年级课例研究报告一、阐述研究主题与内容（一）新课程标准对小学中段阅读教学提出如下要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（二）关于体验式阅读的认识理解：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”只有尊重学生在学习过程中的独特体验，才能使课堂充满活力，才能培养学生的主体意识和创新精神，才能真正提高学生的阅读能力。李镇西先生曾谈到对于阅读的理解说：阅读是一种生命的体验，在阅读过程中教师引领学生“读出问题，读到自己”。这是当下阅读教学的一种追求。在分析阅读教学现状时，大家认为，在落实中年段的教学目标要求，帮助学生抓关键词句体会文章情感方面还做得不够，缺乏对学生的“情感体验关注”。随着讨论的深入，话题逐渐集中：如何让学生在阅读过程中把握关键词句，有主动积极的情感活动，使课堂充满活力呢？我们决定选择与时间赛跑一课作为课例，由一位老师执教，以“中年段教学目标的落实策略研究”为题，深入研讨，指导学生通过重点词句的理解体会把握课文，通过感情朗读表达出感悟，训练学生做批注，并合理利用资料进行补充理解体会。二、描述教学规划和方案和时间赛跑是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。通过前面的学习，学生基本能在课前独立自主地识字，进行摘录笔记，并在课堂交流后进行完善补充；在阅读教学中，教师通过课堂教学渗透了抓重点词句品读课文以及理解重点词语意思的一些方法（如：查工具书、联系生活理解、联系上下文理解、拆字合意等），同时引导学生进行勾划指导学生批注，学生有了这样的阅读意识，正在逐步养成这样的阅读习惯；学生能正确、流利地读文，但在感情朗读上需加强指导训练；学生会查找资料，但是筛选、整合资料以及正确有效使用资料的方法意识不强。希望在这节课堂上，能继续指导学生通过重点词句的理解体会把握课文，通过感情朗读表达出感悟，继续训练学生做批注，并合理利用资料进行补充理解体会。三、重点阐明教学中出现的问题1、语言与情感的互动不够，语言是表情达意的，但教学中对词句“词汇意义”的理解关注多，对词句所蕴含的情感注意少”，教学语言过渡及教师评价语不够熟练精当，文学气息不浓郁的，学生找出关键词句交流后教师不能及时有效地抓住契机进行情感体验引导，还需要课堂语言及教师机智的有意识训练。2、未能及时调节安排教学各环节时间，前面教学中因为学生的积极参与，并给予学生思考交流和朗读的时间过多，导致后面的仿写巩固练习未完成，要在课堂教学中根据课堂生成注意调控各环节的安排，合理有效地完成教学内容。3、在学生学法及品读文章方面做得不足。如老师应在教学中一再引导强调联系上下文理解词语，指导学生有意识地先说词语的本意，再说词语的文意，这样，学生就能很好地掌握品词析句方法。以后要多关注引导品词析句的方法，帮助学生掌握答题的方法技巧。4、教师解释、分析太多还是相对较多，尤其是应该让学生自己体会的地方，教师没有放手，有些知识性的指导在这里可以淡化。5、教师的情感不足，与课文所反映的情感不协调。四、检讨教学成效通过这次活动，通过一节课，老师们对语文教学有了更多思考认识，对自己的语文教学有了更清醒认识，将以此为起点，努力完善自己的课堂，让我们的语文课堂更精彩！这次课例研究促进了我们在语文教学上的一些新认识，在听评课的过程中，收获颇多，促进了自己教学能力的提升。1.教学设计方面教学目标上，结合本年级学生的学习情况，以及新课标对于中年段学生语文素养以及能力训练的要求，明确了教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。2、运用已学品词析句的方法，理解“受益不浅，持之以恒”等词语在文中的意思。3、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来。”的意思。4、自主独立识字词，完善摘录笔记，继续练习批注。老师的教学目标包含了对于摘录笔记的练习完善，渗透了批注笔记和联系上下文理解词语的学习方法渗透，有对于感情的体验并以情感为主线展开教学，力图对学生进行仿写的语言练习，意在培养学生珍惜时间，养成与时间赛跑的习惯。教学重难点上，以文中第四自然段为情感体验点，以理解和仿写五、六自然段为重点。2.课堂教学方面（1）学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。因为坚持体验式阅读教学的理念，从学生出发，以文本为基点，谈自己的理解感受，逐渐培养学生的语文素养。首先请学生回顾课文主要内容，引导出第四自然段父亲的话，以一个问题“读爸爸的话，你有什么理解体会？”请学生通过各种形式的朗读，自己理解体会并做批注，再进行交流，学生都能较快作出理解体会，并有自己的认识进行交流。学生发言积极，愿意分享。（2）抓关键词语，联系上下文理解词语。在文中，抓住了关键词语，渗透联系上下文、删除法、近义词替换法理解词语意思，学生基本能运用所学方法进行理解掌握，如“持之以恒”“受益不浅”等。（3）突出朗读，尤其是个体感受、体验性的多种形式的朗读，利用多种手段，激发学生相应的感情，放手让学生自己去体验、感悟课文语言。（1）经验“唤醒”（在“对话”过程中提示回忆：孩子们，结合你的生活体验，想想有哪些事物在时间里再也不会回来？（2）以情激情，在“对话”过程中教师不断以情感介入，使师生情感互动，并与文本“视界融合”；（3）相应课外材料的介入，在恰当的教学环节引入补充资料，即在“受益不浅”处引入林清玄的资料，了解台湾作家林清玄，及时有效地帮助学生走进名家阅读经典。3一堂课实际上有多种上法，观念是关键，观念不同目标不同课也就不同；听说，和时间赛跑这篇课文在英国、日本以及中国香港与台湾的语文教材里也有，但上法都不一样，我们认为，我们的教法也是很有特点的，学生思维很活跃，联想丰富，状态很好，因势利导接着安排一点语文综合练习，如让他们写写生活中观察体会到的随着时间流逝一去不回的事物，看谁能赢得时间？他们很愿意写，并能够写出东西来，感触很多，这种结合自身实践的研讨反思，对自己促进很大！4我们的体会还有：（1）这次研究选择的问题很有价值，抓住关键词句体验、感悟是语文学习的过程也是语文学习的一种方法，应该充分相信学生的学习潜能，重视语文学科中的情感特征，那样，语文学习将会产生多方面的效益；（2）这种教研形式好，探讨的内容具体、集中，实践、反思、调整结合，同伴之间坦率交流，集思广益，互助互动，这对教师教学理念的转变与素养的提高帮助很大；（3）理念是灵魂，设计是保证。本节课中朗读处理得当、讲解富有启发性和来自课外的铺垫材料的恰当运用，这三个因素，无论对课堂气氛的营造，学生学习兴趣、情感的激发，学生学习视野的拓宽，还是对学生语文素养的影响，都有着不可忽视的作用。5对新理念的理解与内化，需要一个不断实践、不断反思、不断交流争论、不断自我调整的过程，语文教研需要这样的过程。教师同伴之间热情的互助、互动，集思广益，并以与时俱进的开放心态，不断开阔视野，开发优质资源，再加上能得到一定的专业引领，可以充满活力与智慧。这次围绕一堂语文阅读课开展的课例研究活动，增强了我们的信心。教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。2、运用已学品词析句的方法，理解“受益不浅，持之以恒”等词语在文中的意思。3、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来。”的意思。4、自主独立识字词，完善摘录笔记，继续练习批注。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。教学难点：理解“所有时间里的食物，都永远不会回来”，并仿写第5、6自然段。教学过程：（一）、情境导入1、太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了。有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，两种选择，结果会一样吗？今天我们就同台湾大作家林清玄一起和时间赛跑。请孩子们打开书95页。2、哪位孩子帮我们回顾回顾课文的主要内容？师相机板书：外祖母过世 哀痛忧伤（二）、品读感悟1、请孩子们带着这份哀痛和忧伤读读课文第12自然段。2、面对我的哀痛，爸爸是怎样安慰我的？拿起笔把爸爸说的话勾下来，再用心感受爸爸的话，你从中体会到什么？把你的理解体会作简要批注。3、指名交流：课文第四自然段。4、听了爸爸的话，你有什么感受？着急、难受、害怕、这就是作者说的“听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。”教师相机板书：事物永不回 难言的滋味5、生再次感情齐读第四自然段。6、孩子们，结合你的生活体验，想想有哪些事物在时间里再也不会回来？7、指名交流。8、你们可真是生活的有心人，当时的林清玄和你们差不多大，也在读小学，他又从哪些地方感受到了事物随着时间的流逝再也不会回来的呢？9、指名交流：第56自然段。10、眼睁睁地看着今天流逝不再回来，小鸟沿线飞过却已变了模样，作者感叹时间过得飞快，他内心充满着急，悲伤。教师相机板书：时间飞快 着急悲伤11、他为什么悲伤？为什么着急？珍惜时间12、带着这份着急和悲伤再来读文第57自然段。13、小小年纪的林清玄明白了爸爸的话，体会到了应该珍惜时间，那他是怎么做的呢？明确：和太阳赛跑14、他是如何和太阳赛跑的？第810自然段。教师相机板书：赢得时间 高兴激动15、他还怎样和时间赛跑？第11自然段。16、小学开始，他就养成和时间赛跑的习惯，所以在后来的几十年里使我受益不浅。他都因此得到了些什么益处？林清玄是台湾作家中最高产的一位，至今已出版100多本著作；也是获得各类文学奖做多的一位，30岁前几乎得遍台湾所有文学大奖，成为台湾最受欢迎的作家之一。17、虽然赢得了时间，受益不浅，但他更深深懂得一个道理，那就是我知道人永远跑不过时间、如果持之以恒，作用却很大。理解“持之以恒”。教师相机板书：养成习惯 受益不浅（三）、拓展体验1、你能说说珍惜时间的名言或者说说和时间赛跑的人物故事吗？2、孩子们，我们跟随林清玄和时间赛跑，现在我们就来快乐地做个游戏和时间赛跑！首先请孩子们回到课文5、6自然段，看看这两个自然段的写作有什么特点？都是先写什么再写什么？明确：先写看到了、再写想到、3、你把生活中观察体会到的随着时间流逝一去不回的事物写下来，看谁能赢得时间？4、展示点评。（四）、总结孩子们，在刚刚这个游戏中，我发现你们都很快速地完成了今天的小练笔，赢得了时间，其实，和时间赛跑，就是要我们学会珍惜时间！但在生活中，我们和时间赛跑，也许不会如课堂练笔这样简单，可能会碰到很多很多的