除法的验算说课稿.doc

除法的验算说课稿李金英1、 说教材 例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。关于除法的验算，教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数的除法验算。课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据进行计算和验算。二、说教学目标 1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。提高计算的正确率及计算能力。 2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。教学难点：让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。教学关键：理解乘除法之间的关系，使学生明白“商除数余数被除数”三、说教法学法 新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，并有机会分享自己和他人的想法与成果。为此，教学是我注意让每一个学生都积极参与数学学习活动，关注学生个性差异，加强师生和生生之间的多向交流，培养学生的合作精神。既注重学生的独立思考，又注重学生的合作学习。努力做到：学生自己能做的，教师不做；学生自己能说的，教师不说；学生自己能探索出的结论，教师不教。设计本节课时，我主要考虑到以下三点： 1、创设情境，感受验算的作用。 2、提供足够的探究空间。 3、利用情境充分理解除法算式各部分之间的关系。四、说教学过程：一、目标导学1、复习导入计算并验算 62-37 = 75-29= 说说你是怎样验算的？（揭示课题）2、出示学习目标：理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。二、自主学习1、出示自学提纲（自学课本25页例4，完成下列问题。）（1）口算1005= 怎样验算这个算式呢？（2）笔算1007 怎样验算这个算式呢？（3）验算有余数的除法时，应先用（ ）和（ ）相乘，再（ ）。2、学生自学3、自学检测（计算并验算）548 2093 8567 3155三、合作探究8=13，最大是（ ），这时是（ ）。1、小组交流。2、全班交流。四、达标练习1、填空。（1）除数是8，商是64，余数是6，被除数是（ ）。（2）两数相除，商是28，余数是7，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）。（3）两数相除，商是16，除数是8，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。（4）（）3=37 （）7=5642、计算并验算。2356= 1755= 5143= 26273、解决问题学校买来178本练习本，平均分给6个班，每班分几本？还剩几本？选做题3575=250，那么250（ ）=（ ）（）五.堂清检测1、计算并验算2358= 793= 1286= 2535=2、三（1）班共有46名学生每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每4张摆一行