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文档简介

九年级语文下册教学工作计划一、学情分析九(X)和九(X)两班共有学生XX人。通过两年半较系统的学习，学生在听、说、读、写四个方面得到了一定程度的提高。大多数同学有学习的愿望和要求，少部分同学缺乏学习动力，做事拖拉，书写潦草。(一)优势学生学习过程清晰而有序。学生基本掌握语文听课、作业、复习、预习的基本方法。学生大多热爱阅读，在广泛阅读中有较深入的思考;部分同学钟情于写作，并能做到言之有物、言之有情。(二)存在的不足1、部分学生基础薄弱，在语音、字形、字义存在着不少的问题;2、在阅读文章时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;3、文言文知识的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;5、学生书写方面问题严重，态度不够端正。二、备考措施及相关复习安排(一)备考措施1、激发学习热情，高效备考复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数学生身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当放，中等生宜引，后进生需扶。尽量让班级中各个层次的学生都能学有所获，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。2、合理选择复习内容，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的重头戏，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到授之以渔，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而
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