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幼儿园社会实践计划篇一：幼儿园社会实践活动白果林幼儿园彩虹班班社会实践活动表篇二：幼儿园社会实践活动幼儿园社会实践活动话说清明节反思机关幼儿园 睢瑞娟清明节是我国的传统节日，所以我们通过“话说清明节”这一活动让幼儿了解一下清明节的习俗、来历，来激发他们对传统节日的兴趣。在清明节来临之际，缅怀革命怀念先烈，并追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想。我把这个社会活动的目标预设为：1、让幼儿知道4月5日是清明节，初步了解清明节的来历。 2、引导幼儿感受清明节的气氛，激发幼儿对民间节日的兴趣；活动通过谈话、讨论、观看课件等手段，使幼儿了解传统风俗，充分感受春景的美好。首先用古诗清明导入活动内容，然后通过提问与幼儿交流清明节的习俗。例如做青团、吃青团、踏青、放风筝等，而后老师又补充了荡秋千、打马球、插柳等。活动的第二个环节是教师讲述清明节的由来。幼儿通过故事初步了解介子推不图富贵、不居功劳，晋文公执政清明、百姓安居乐业，因此，每逢清明节人们十分怀念介子推，举行各种活动来纪念他，慢慢地清明节成为我国的传统节日。接着我出示人民英雄纪念碑的课件，告诉幼儿，为了我们今天的幸福生活，无数革命先烈献出了自己的生命，为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄， 1949年3月30日在天安门广场树立了人民英雄纪念碑。孩子们通过观看课件，感受现在的生活来之不易，激发幼儿对革命烈士的敬仰之情。当我们观看老师带孩子们扫墓的视频时，孩子们都起立，向英雄们默哀，表示怀念。活动的效果较好，也达到了预设的目标。活动后我给大家一个任务，清明假期后交流自己在清明节的见闻和感受，作为这个活动的延伸。我在幼儿园社会教育活动中常用的方法机关幼儿园 睢瑞娟社会教育目标是能主动的参与各项活动，有自信心，乐于与人交往，学习互助合作和分享，有同情人，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，爱父母长辈，老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。那么每个年龄段，课程目标根据纲要总目标，归为四大类：一是自信心的培养；二是人际交往；三是行为规则；四是民俗文化。我在社会教学实践中，通常使用以下几种方法：一、实践练习法。这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为，实践练习法是典型的做中学的方法，比如说小小值日生，自我服务，以及做一些力所能及的，园内公益劳动，待人接物，解决矛盾和冲突等，这些都可以通过实践练习法来实现。二、调查法，幼儿通过调查，对社会生活有了感性和较为具体的认识，因此调查法是幼儿社会教育的重要方法。三、参观法教师根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察思考而获得新的社会知识，与社会规范的教育方法，它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密的联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育，参观法的运用，必须要服从于教育目的，根据教育的要求来进行。四、表演法教师有目的，有计划的引导幼儿，通过形态动作、语言及表情去体验，感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性情感发展的目的。一般要有明确的主题，主题可以是幼儿商定的，也可以是教师和幼儿共同制定的。比如说大班社会活动，传递微笑中，幼儿通过角色表演，了解了节日习俗，聚会，传递微笑带给别人的快乐。一般幼儿表演的主题，来自现实生活事件，或艺术作品，对幼儿现实生活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。五、讲解法讲解法的使用有一个基本的前提，那就是依靠幼儿自己的探索和思考，很难把握事实，道理或规则的本质，教师的讲解，有助于降低幼儿理解的难度，幼儿园社会教育中的讲解，应该是感性的、生动的、具体的，关注幼儿兴趣和已有经验的。六、谈话法这是我教学中经常用到的方法，谈话法是教师与幼儿，及幼儿和幼儿之间，围绕某个话题，某个问题进行的思想和情感的交流，语言交流是其核心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教学中的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念，一般来说，话题与幼儿生活关系越密切，就越具有可谈性，这也就是说，来自于谈话的话题，一定是与幼儿的生活紧密联系的。七、讨论法在讨论过程中，教师的首要作用是引导，而不是指导，教师参与幼儿的讨论，应该少问多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解，应在平等讨论中潜移默化的影响幼儿。以上几种方法，不是单一的存在，而是互相作用于具体的教学中，作为教师，应该熟练掌握，根据教学需要，灵活的运用这些方法。谈谈我在社会教育活动中经常应用的活动模式机关幼儿园睢瑞娟一、 生活感知教学模式。我们在运用这种模式时，首先得让幼儿直接深入社会生活，扩大眼界，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系。培养幼儿热爱人民，热爱生活的情感，使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有过的社会行为。二、角色扮演教学模式。角色扮演教学模式的教学目标是帮助幼儿了解人际关系，及不同角色身份，学习以适当的行为方式，进行沟通，从而掌握互助合作等友好交往技能，发展幼儿语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法，这种方法的程序与策略。三、实际练习教学模式。这种模式的教学目标是让幼儿在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范，行为准则，这种模式的程序与策略是，第一要激发愿望，活动开始的时候，教师可以出示实物，图片等直观教具，并以简短的语言激发幼儿对某一问题的兴趣，激起幼儿参与实践练习的愿望。四、艺术感染教学模式。艺术感染教学模式的教学目标是，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握运用于艺术作品中的社会知识和行为要求。五、情感陶冶教学模式，情感陶冶教学模式的教学目标是，通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中情境表演中，或作品中的人物心心相印，情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣，并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为。还有一个是情感换位，情感换位是教师提供一系列由近及远的社会情境，让幼儿分析讨论和扮演角色，从而使幼儿转换角色去体验某种情绪，情感的状态，并促进其角色转换能力的发展，通过情绪追忆和情感换位，幼儿得以把过去的情绪，情感体验迁移到相应的社会情境之中，使自己置身于其中，设身处地的为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪情感，从而产生移情。篇三：中班社会实践活动计划逛街中班主题社会实践活动活动构思：中班12月份的主题活动是我们去游玩，其中里面包含的“热闹的大街”“马路上的车”两个分支小主题中，多是以让幼儿获得直观经验和亲自体验为基础而进行的课程。结合课程里面我们去逛街理发店我的小汽车等，特开展本次的社会实践活动。活动目标：1、喜欢在大街上玩，能有目的的观察，乐意与同伴交流，并对大街的布局、设施和人们的活动感兴趣。2、能用多种形式表现和交流自己对大街的印象。3、认识马路上常见的车辆，感受它们给人们生活带来的便利。4、认识生活中常见的交通标志，形成初步的安全意识，提高自我保护能力。活动时间：2010年12月3日7日活动地点：东风路与德隆接附近参加人员：中班组幼儿活动准备：1、各班级准备一部带数据线的相机（班主任）2、提前发校信通告知家长给幼儿穿便于活动的衣服。3、从枫林园借用小相机两部。活动流程：活动前：1、分享对街道的原有经验：（1）你去过大街吗?（2）你觉得大街是怎么样的？2、讨论逛街时应该注意的问题：（1）安全（2）礼仪活动中：1、参观汽车城（1）了解汽车的外形特征：汽车形状、汽车颜色、门窗数量以及作用、轮胎数量以及作用、车灯数量形状以及大小、玻璃前面刷子的作用等。（2）了解汽车的内部结构：汽车里面都有什么，各自都有什么用途？汽车里的座位有几个？方向盘在哪里?汽车喇叭的声音从哪里发出的？2、参观商店：（1）街道上的商店都有哪些？（2）商店里有哪些商品？怎么摆放的？（3）商店里的服务员是怎样招待顾客的？（4）顾客是怎么买东西的？3、参观马路（1）马路上、人行道上都有什么?它们是什么样的？（2）马路边上的树、路灯是如何排列的？（3）马路上有哪些交通标志？（4）行人是怎么过马路的？（5）交通警察是如何指挥交通的？4、参观理发店（1）参观理发店的大门、标牌：引导幼儿观察理发店门口的旋转式灯箱，知道是理发店的标志。（2）参观理发店