《放飞童心写童诗》课堂实录.doc

放飞童心写童诗歌课堂实录余杭区五杭小学 胡群师：今天咱们已经不是第一次见面了，刚才听同学们在背诵诗歌，看来我们的诗歌的综合性学习进行得不错。今天，胡老师也有一首诗想送给大家，来，一起来看看。师朗诵诗歌：在古老的运河旁，有一个小镇，叫塘栖；在幽静的小镇里，有一所学校，叫三小；在美丽的学校里，有一个班级，叫602班。这个班，不大也不小，三尺讲坛，八列课桌，方寸之间，尽显美好。这个班，人才也不少，沈颖莉的文章又被发表，朱策的体育是非常好；何若敏的歌声动听而美妙，沈添琦的画作是堪称绝妙！这个班，成绩还非常好。吴蔡乐，夏卓妮，钟淑婧，唐梦颖，还有俞晨璐、莫小磊，等等等等，成绩都是呱呱叫。就是不知道，这个班，胆子大，还是小？不难，不难，且看今日课堂见分晓！师：猜猜这首诗是谁写的？生：我觉得是胡老师写的。师：真厉害，一下子就被你猜中了。这几天和大家相处下来，我觉得是一件非常美好的事情，所以我就想着给咱们602班作一首属于我们的小诗。听了这首诗之后，你有什么想说的吗？生1：看到有我的名字，我很激动。生2：其实写诗原来很简单！师：好！希望今天胡老师这堂课上完之后，所有同学都有和你一样的感觉。师：咱们准备上课吧！师：同学们，这段时间我们进行了“轻叩诗歌的大门”综合性学习，知道有一类诗是专门为我们少年儿童写的，那就是生齐：儿童诗。师：对，这些日子，咱们也分组搜集整理了不少儿童诗，而且各组也都汇编了儿童诗推荐小报，现在咱们请小组来展示一下你们的成果。生1汇报：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！我是吴蔡乐，现在我作为我们小组的代表来汇报一下我们小组在这次综合性学习中的成果。经过我们多次的搜集、整理，我们小组要向大家推荐一下以下几首诗：坐火车角色互换善良如果我是一片雪花假如我是等等，这些诗想象丰富，语言又非常有趣。可以使我们回忆起童年的纯真、稚拙、天真，其中使我们小组感受最深的是这首善良：要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。要是苹果树只有一个，挂苹果的树杈也准覆不满一园。然而一个人，要是他把心灵的善良分给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园。诗中写了善良就像甜甜的果儿，善良就像明丽的光，它用最纯真的语言，用我们孩子最喜欢，最容易理解的语言，使我们明白了一个深刻的道理，我想这也是儿童诗的魅力所在吧！我的汇报完毕，谢谢大家！掌声师：看来咱们吴蔡乐小组这次综合性学习开展得很不错！下一组。生2汇报：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！我代表我们小组上台汇报。在这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习中，我们小组通过对诗海拾贝的学习和课外的搜集、整理，向大家推荐笋石榴大海的歌如果我是一片雪花这几首儿童诗，因为它们都充满童趣，比如这首如果我是一片雪花：如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化这是著名儿童诗作家金波写的，他把生活中不起眼的雪花写得纯真、可爱，十分惹人喜爱，让我们小组觉得诗歌离我们并不远。我们小组汇报完毕，谢谢大家！掌声师：这一小组的收获也非常大！下面哪一组？生3汇报：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！我是陈可莹，在这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习中我代表我们小组向大家推荐几首儿童诗，有月亮升起的地方十四岁蓝色的港湾四季的颜色，其中我们最推荐的是月亮升起的地方，我给大家朗诵以下：月亮升起/有雕归巢的声音/有鱼儿跃出碧光/有琴声演绎古老传说/好多不知谁的眼睛/落于白桦树上 眨眨地/透出智慧和孤傲/夜里/却抛给月亮/无限柔情/也是那晚/贴在窗上的那些/姥姥剪出的窗花/被冰凌花裹着/在我的梦中/溶化了。我们小组推荐这首儿童诗的理由是：诗人把情感抒发的自然、贴切、生动、有趣，他幽默风趣的描写中使我们感受到活泼快乐儿童所具有的天真，盎然的儿童情趣溢于言表。谢谢大家，我的汇报完毕！掌声师：陈可莹同学的汇报非常大胆、流利！有请下一组！生4汇报：老师们、同学们，大家好！我代表我们小组来汇报这次综合性学习的收获。经过这次学习，我们第一次接触到了这么多有趣而又充满想象的儿童诗，在此我们组要向大家特别推荐的是如果我是一片雪花坐火车爸爸的鼾声其实我是等。其中我们最喜欢的一首诗和吴蔡乐小组他们一样是善良这首诗，因为它用非常有趣的语言，用我们儿童喜欢的语言，来告诉我们一个深刻的道理：善良是人世间一种最珍贵的品质，只要善良的对待每一个人就会使每个人都快乐。我的汇报完毕，谢谢大家！掌声生5汇报：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！经过这段时间的综合性学习，我们小组收获颇多。我们小组都非常喜欢这些充满想象而又非常有趣的儿童诗，尤其是这首童年相册。是啊，童年是那么美，美到我们都舍不得放手。这首诗是那么充满童趣，自然令我们喜欢了。还有很多首也使我们大家喜欢，儿童诗是那么有趣，我们儿童当然喜欢了！我的汇报完毕，谢谢大家！掌声师：听了各小组的汇报之后，我发现大家在这次的综合性学习当中，对儿童诗的搜集整理收获还是比较大的。今天，胡老师这儿也有几首儿童诗要推荐给大家，我们一起来看看。师：请你自己放声朗读这几首诗，说说你发现这些儿童诗有什么特点？生自由朗读诗歌。师：谁来说说看，你发现这些诗有什么特点？生：爸爸的鼾声这首诗用了比喻的手法，把爸爸的鼾声比成了山上的小火车。师：同学们，在平时生活中，你听到爸爸的鼾声吗？生齐：听到过。师：你喜欢爸爸的鼾声吗？生齐：不喜欢。师：那你喜欢爸爸的鼾声这首儿童诗吗？生齐：喜欢。师：为什么呢？生：因为作者把爸爸的鼾声比喻成了小火车，使我们感觉非常有趣。断断续续的，爸爸的鼾声又停了，作者又把它比喻成了火车到站。师：可以说这首诗当中比喻成了点睛之笔。我们在写儿童诗的时候可以像这首诗一样，稍稍地用一些修辞。（板书：巧用修辞）师：当然，除了比喻，我们还可以用其他的一些修辞，比如咱们来看看这首诗，谁能来说说。生：汽水这首儿童诗用了拟人的手法。师：觉得这首诗写得怎么样？生：觉得这首诗生动形象。师：那你能用你的生动形象的声音来朗读一下这首诗吗？生：能。（生朗读）师：这首交通警察怎么样？生：这首用了联想的修辞手法。作者把交通警察的动作想象成了他是有气功，轻轻一推就可以让其他车子一动不动。师：是的，把姿势联想成了气功。这里是不是带有一点儿生：夸张。师：是的，夸张。师：除了修辞，这几首诗还有什么特点？生：这些诗歌中的事物都是我们生活中很平常的事物。师：对，都是很平常的事物，但是在诗歌把它写得如此生齐：不平常。师：为什么会这样呢？生：因为在作者的笔下它们更加生动、形象。师：对，我们觉得平常，可是作者写出来的你想得到吗？生：想不到。师：所以我们可以说作者的想象怎么样？生：想象丰富。师：对，儿童诗的一大特点就是充满想象。（板书）师：还有什么特点？生：有童趣。师：你觉得哪几句充满童趣？能为大家朗读一下吗？生朗读：我喜欢你们/一双机灵的眼睛/粉红的耳朵/虽然爱做坏事/可我还是喜欢你们。师：既然充满童趣，朗读的时候是不是应该读得更有趣味些？生再朗读。师：你看，是不是比刚才有味道了。咱们一起来朗读！生齐读诗歌：我喜欢你们/一双机灵的眼睛/粉红的耳朵/虽然爱做坏事/可我还是喜欢你们。师：除了这儿，还有哪里也有趣味？生：如果我到了你们的王国/一定要你们/洗脸、洗手、洗澡、刷牙。/还要教会你们/自己劳动/做事不要偷偷摸摸。师：同学们，一首好的儿童诗，朗读也很重要。一起读！生齐读：如果我到了你们的王国/一定要你们/洗脸、洗手、洗澡、刷牙。/还要教会你们/自己劳动/做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们/介绍个朋友/它的名字叫猫。师：同学们，这些诗让我们了解到儿童诗具有“充满想象、富有童趣、巧用修辞”的特点，只要用好这三点，那么写诗也不是遥不可及的。不信，咱来试试。师：这是什么？生：圆。师：仅仅是一个圆吗？还是什么？生：哈密瓜。生：太阳。师：还是什么？生：一个乒乓球。师：一个小小的乒乓球，还是什么？生：皮球。生：一个苹果。师：还有呢？生：我觉得像一条卷起来的蛇。师：这想象比较奇特。生：我觉得像一个地球。生：我觉得像一个西瓜。师：哈密瓜、苹果、西瓜，水果家族都上来了。还是什么？生：还像一个气球。师：这么一个简单的图形，可以想象出这么多东西。有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，还写了一首小诗，谁来读？生朗读：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚，“啪嗒”师：啪嗒，怎么了？生：碎了。师：碎了！那是最普通的。也许会发生什么奇特的事情？生：浮出小鸡。师：好，开始插上想象的翅膀了。生：我觉得可能会撞上一个杯子，然后后面有好几个杯子，一连串“啪啪啪”全倒了。师：好，连环效应！生：会变成一个荷包蛋。（生笑）师：为什么？生：因为鸡蛋碎了，正好掉锅里了，然后被煮熟了。（生笑）师：奇妙的想象！也许还会发生什么？生：我觉得它会撞到一块石头。师：然后呢？生：然后蛋碎了一地，被蚂蚁运回了巢里。生：还可能一个人踩到了蛋液摔了一跤。师：哦对，也有可能。师：如果把你们刚才想象的这些写下来，就是一首很好的诗。现在把你的想象续编成几句诗，接在这“啪嗒”之后。当然，你也可以选择把想象成的其他事物来写几句诗。生写诗师：咱们很多同学已经写好了，现在请同学来读读看你写的。谁来？有自告奋勇的吗？生：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？/滚呀滚，/“啪嗒”/咦，一只毛茸茸的小鸡怎么出来了？/呀，更多的小鸡跑了出来，/在我家开聚会呢！师：小鸡都开聚会了，写得真不错！还有谁来？生：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？/滚呀滚，/“啪嗒”/皮球开了花。/红的，白的/像极了一朵花，/真好玩，/地板上开满了皮球花。师：你写的是皮球花，但老师觉得你这朵小诗花也开得不错。生：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？/滚呀滚，/“啪嗒”/迎面来了一个鸡蛋碰石头，/蛋液、蛋黄像滔滔江水流了出来。/太阳炙烤着大地，/蛋液、蛋黄变成了蛋干。/蚂蚁军团来了，/运回去，/美餐一顿。师：在这么短时间里能写这么长，厉害！师：再请一位！你来！生：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？/滚呀滚，/“啪嗒”/一不小心撞上了石头，/哈哈，哈哈，/鸡蛋碰石头，/石头碎了。（全体惊讶）师：嗯，鸡蛋碰石头，怎么会是跟石头碎了呢？生：因为现在有一个电视节目，如果挑战者没有挑战成功的话，就相当于石头碎了。师：原来背后还有这么一个背景，你不说，我还真不知道。师：刚才都是续写，有没有同学把它想象成其他东西来写的？生：一个球先生，/很奇妙。/它从商店里溜出来。/被小学生捡到了，/绿蜡笔，红蜡笔，/都变成了化妆师。/瞧，/一个五颜六色的西瓜诞生了！/母亲来了，/“西瓜”被送进了厨房，/洗了一洗，/一个色彩混沌的球现身了，/母亲晕了。/父亲来了，/将它放到货架上，/他怎么知道球的住处？/哈哈，/原来他就是店主。/转了一圈，/又回到了原点。师：写得不错，稍微精简一点，会更好！师：同学们，听了这么多，你觉得写诗难吗？生齐：不难！师：对，只要我们睁开眼睛看一看，打开脑门想一想，一首小诗就写成了。那你能说说，咱们生活中都有哪些东西可以拿来写儿童诗？生：雨师：天上下的雨生：鱼师：嘴里吃的鱼生：花生：橡皮生：竹子师：可以，能找找咱身边的东西吗？生：灯泡师：教室里就有很多。生：衣服生：一本书师：我看到你们手头还有作业本，是咱们最熟悉，也可以是写诗的素材。生：红领巾师：对，你们每个人脖子上都有。生：粉笔师：对，就有人写过粉笔的小诗，甚至还有写过致黑板的。师：同学们，只要咱们带有一双会发现的眼睛，咱们身边的东西，比如说你的爸爸妈妈、老师同学，当然还有一些身边的景物，比如说像刚才有同学说到的雨，还有花啊，草啊，这些都可以，甚至是生活当中你的情绪喜怒哀乐，都可以成为我们写诗的素材，生活处处都是诗。现在咱们从身边的东西来入手，自己来创作一首儿童诗！写之前先看看要求。谁来读读？生：第一，充满想象：能展开丰富、合理的想象，得3星；第二，富有童趣：能选择新颖有趣的题材，语言富有童趣，得3星；第三，巧用修辞：能用夸张、比喻、拟人等修辞生动形象地表达，得4星。师：请你在刚才发的纸上写一首儿童诗。生写诗师：咱们把你写的诗读给你四人小组成员听，然后小组成员来评价一下他哪些地方是写得比较不错的，哪些地方需要修改补充的？然后按照这个要求来给他打打星看。生四人小组评价。师：好，同学们都评的很积极，现在咱们请几位同学上台来展示一下你的作品。哪位同学来？师：好，你来！师：你的这首诗得了几星？生：10星。师：哇，那咱们一定要听听。生：键盘和鼠标：键盘和鼠标一向和睦，/这次却不知为何吵了架？/键盘粗着嗓子：/你以为你是手中宝，/我也同样重要！/鼠标晃着脑袋：/我怎么不是手中宝？/有了我，/没有你也可以逍遥！/叽叽喳喳，/吵得不可开交，/正脸红脖子粗时 ,/却一下子寂静了，/原来是/电跳了闸。师：谁来评评她这首诗？生：我觉得这首诗非常富有童趣。师：钟淑婧同学真是才女一枚！这首诗写得确实有趣，难怪小组同学给了10星。师：还有谁来？哦，有同学推荐。来，你来，小组同学可是拼命推荐你。生：粉笔：有一样东西，/它能写得了长篇大论；/有一样东西，/它整日与黑板作伴。/它是黑板擦？/不对！/那是谁？/它就是那根不起眼的粉笔。加减乘除要靠它，/红黄蓝绿就是它，/蜡笔更是它的远房亲戚。/它，/更是我们这些六年级学生的小老师！师：这首诗怎么样？生：还好！师：还好？好在哪