现代诗二首之少年歌课件.ppt

罗旭 诵读欣赏 少年歌 朱湘 生活是多么宽广 何其芳 现代诗二首 少年歌 朱湘 倾耳一听 从老师的诵读中 你能听出什么感情 欢快 自豪 慧眼一辨 分四小组 对应一个小节 围绕以下几个环节开展活动 1 划出不能理解的词或句 2 你认为这小节节奏该如何划分 哪些字词应该重读 有感情的朗读 3 该小节歌颂了少年的什么特点 4 小组讨论个性诵读的方式并作展示的演练准备 质疑解惑 一 有理解难度的词句 1 谁作泾的溷 泾浊渭清 比喻人品的高下和事物的好坏 诗人运用 泾浊渭清 的典故 说明我们青少年要做纯洁的人 2 翻一阕新声 我们要翻一阕新声 语带双关 蕴含要改造旧中国的理想 1 该小节的停顿和重音处理 2 介绍个性朗读的方式 3 组织展示个性诵读的成果汇报 二 小组代表汇报 三 诗歌四个小节 分别讴歌了少年人的什么特点 小羊 山泉 热烈同勇敢 新人 活泼 清纯 生机勃勃 灿烂的前程 凝神一品 围绕 修辞手法 和富有表现力的 词 自主 可小组内讨论 友情提醒 养成规范答题的习惯很重要哦 我认为诗歌中 一句运用了 的修辞手法 扣住了 的特点 表达了 的感情 收到了 的效果 我认为第 节中的 这个词用得好 原因是它抓住了 的特点 起到了 的作用 浓情一读 全体诵读 少年歌 朗读的感情基调 朗读的重音和停顿 朗读的语气和语调 注意哦 欢快 自豪 诵读欣赏诗歌的方法 倾耳一听 慧眼一辨 凝神一品 浓情一读 诵读欣赏我能行 小组研习 生活是多么广阔 二 思考 讨论以下五个问题 1 朗读的时候应该用怎样的感情基调 2 诗歌是扣住题目中哪个词来写的 3 第一节写什么 诗人为什么把生活说成是 海洋 4 第三节和第一节有什么异同 芬芳 一词怎么理解 5 赏析第二节运用的修辞手法 前11句和后四句有什么不同 读了这一小节 你有什么启发 成果展示 1 你觉得这首诗在朗读的时候应该是怎样的感情基调 2 诗歌是扣住题目中哪个词来写的 3 第一节写什么 诗人为什么把生活比做 海洋 欢快 喜悦 广阔 第一节写诗人渴望生活 歌颂生活 表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情 4 第三节和第一节有什么异同 芬芳 一词怎么理解 5 赏析第二节运用的修辞手法 芬芳 写出了生活的温馨和幸福 第三节重复第一节 同中有异 我认为第二节运用了排比的修辞手法 扣住了生活多么广阔的特点 表达了诗人对生活的渴望 热爱 憧憬 喜悦之情 起到了层层铺设 增强气势的作用 前11句和后四句有什么不同 读了这一小节 你有什么启发 前11句写各种美妙的生活情景 是写实 后4句由实转虚 我的启发 在平凡中发现非凡 用热情发现真诚 总结课堂 生活是广阔而美好的 只要你耳聪 目明 有慧心 你定能嗅出生活的芳香 少年是充满活力和希望的 只要你热爱着你的生活 有理想 够勇敢 善于协作 你定能拥抱那属于自己的人生璀璨 热爱诗歌吧 我亲爱的学生朋友 今天 饱含希冀的我们倾耳一听 慧眼一辨 凝神一品 浓情一读 他日 我们必会珍爱生活妙笔生花 当我们牵上她的手 流连于她的世界 吮吸她的芳香 我们必