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文档简介

雨后 理论依据 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 教学背景分析 教材分析 表达感情 学情分析 教学背景分析 教学目标 1 认识病字旁并能够正确书写 痛 字 2 有感情地朗读课文 3 在朗读中结合自己的体验 感受到孩子们的快乐和生活的美好 教学难点 教学重点 教学流程 再现生活引入文本 设计的突出特点 1 在情境中体验快乐 2 把识字 品词和朗读有机结合 1 再现生活情境引入文本 特点一 在情境中体验快乐 1 再现生活情境引入文本 特点一 在情境中体验快乐 2 模仿 踩水 动作品读语言 小哥哥使劲的踩着水 把水花溅起多高 情境中模仿 1 再现生活情境引入文本 特点一 在情境中体验快乐 2 模仿 踩水 动作品读语言 3 角色扮演表达感受 小妹妹撅着两条短粗的小辫 紧紧地跟在这泥裤子后面 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤 特点二 把识字 品词和朗读有机结合 1 讲清字理识字记字 疒 病字头 1 讲清字理识字记字 甬 与生病有关 大 声音大 痛 二 把识字 品词和朗读有机结合 1 讲清字理识字记字 2 在品词中感悟文本 痛快 二 把识字 品词和朗读有机结合 1 讲清字理识字记字 2 在品词中感悟文本 3 在朗读中表达情感 学习效果评价 1 能在田字格里写好 痛 字 2 朗读课文能读出自己的感受 读得很好 能表达快乐的心情 读得比较好 个别词语读出了快乐的感受 读得不理想
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