第四讲 理论与研究（二）.ppt

第四讲理论与研究 二 社会调查研究方法主讲 田飞 第二章理论与研究 第一节理论及其层次第二节理论的构成要素第三节理论与研究的关系第四节理论构建与理论检验 第三节理论与研究的关系 科学环 研究的逻辑两种推理方式理论对经验研究的作用经验研究的理论功能 第三节理论与研究的关系 在社会学知识的积累和发展过程中 包含两个相互依存的方面 理论与研究 理论向人们提供了认识和理解世界的一般框架 同时 它也指导着人们去探索具体的事件 但往往缺乏经验数据的支持 德国阿特斯兰德 没有理论 经验性社会研究工具的使用就是经验主义 而缺少经验性的检验 关于社会的理论就是一种不负责任的或轻率的意识形态 一 科学环 研究的逻辑 美国社会学家华莱士 在 社会学中的科学逻辑 中提到了社会研究的逻辑过程 被称作科学环 科学环的含义 科学是理论与研究之间不断相互作用的过程 研究者有两个入口 从观察事实入手从理论出发 科学是理论与研究之间不断相互作用的过程 接受或拒绝假设 经验概括 经验观察 假设 理论 建构理论理解所观察的现象归纳方法 理论检验知道该观察什么演绎方法 理论化逻辑方法 进行经验研究研究方法 形成概念建立命题命题整理 测量 样本小结 参数估计 逻辑演绎 解释 工具 尺度 抽样 假设检验 逻辑推论 二 两种推理方式 与其他科学研究一样 社会研究也普遍使用两种推理方式 归纳推理和演绎推理 归纳推理 从特殊到一般 即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律和法则 演绎推理 从一般到特殊 即研究者从所希望的一般性理论开始 然后到现实中去观察 收集资料 以检验这种一般性理论 两种推理方式的重要作用 归纳 系统地提出问题 提出带规律性的结论 建构解释现象的理论方面无疑是一个有用的阶梯 由于常常不可能进行完全 穷尽的具体观察 因而由归纳推理得出的结论也容易遭到意想不到的驳斥 如卡尔 波普引证的白天鹅结论 演绎 帮助人们检验一种理论 判断一种理论的正确性方面起着至关重要的作用 没有经过检验的理论解释常常只是一种可能的解释 假设演绎法 在科学研究中 一般的模式是将两个推理过程结合起来 构成 假设演绎法 的逻辑过程 由四个步骤构成 观察一种现象或一组完整的事件 对观察的结果进行概括 试图形成一种能够解释观察的现象的理论 从这种概括出的理论出发 推演出具有逻辑性的某种结论 用具体的材料来检验这种理论 三 理论对经验研究的作用 理论作为研究的基础 背景 为研究提供特定视野和概念框架 比如 下岗再就业问题 理论可以提供许多不同的探讨角度和分析视野 社会资本地位获得社会分层社会网络 三 理论对经验研究的作用 理论指导研究的方向 比如 青少年犯罪 制度的 视野 发现社会中导致青少年犯罪现象的 社会机制 考察犯罪青少年家庭背景 考察社会的婚姻制度 考察学校的教育制度 互动的 视野 注重青少年犯罪的 互动情景 考察犯罪青少年的社会交往范围 交往对象 交往过程 特别是青少年与其同辈群体之间的互动及其相互影响 三 理论对经验研究的作用 理论提供研究的解释 比如 调查结果为 黑人男性与白人女性结婚的比例明显高于黑人女性与白人男性结婚的比例 20 与4 为什么会有这种现象发生 用理论解释 交换理论 男人的社会地位普遍高于女性的社会地位 黑人男性用较高的社地位去 换取 白人女性较高的人种地位 而黑人女性却难于做到这一点 四 经验研究的理论功能 经验研究所起的作用并不是被动地为理论服务 即被动地验证理论 证实理论 还有四个主动的角色 开创理论重整理论扭转理论廓清理论 开创理论 经验研究中获得的那些 不期而遇 异乎寻常而有关全局的资料 常常成为某种理论的开创者 比如 霍桑工厂 研究者所关注的是劳动条件与工人生产产量之间的关系 然而研究在这方面却未获得结果 但得到一个 副产品 霍桑效应 那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向 重整理论 把注意力集中在目前为止被忽略了 但却又有着重要关系的事实上 正是这些被忽略的事实迫切要求扩展和改善原有的概念系统 扭转理论 经验研究中新的研究方法和研究技术的运用大大地拓展了研究者探索现实 建立理论和检验理论的能力 问卷调查 计算机技术等 这些新方法和技术会产生许多原先人们无法得到的或无法利用的新的资料 而这些新资料又会促成研究者形成新的假设 并导致新的理论关注点 廓清理论 经验研究促使概念的澄清 具体说就是 操作化 该过程要求研究者对概念的内涵与外延 概念的维度 概念的层次等等弄的清清楚楚 只有这样才能设计出恰当的 反映概念本质特征的 并且可观察的指标来 第四节理论构建与理论检验 理论建构的过程理论检验的过程 理论建构方式与理论检验方式 建构 经验 一 理论建构的过程 从观察到概括 理论建构起始于对经验现象的观察 这种观察可以是定量的 也可以是定性的 经验概括 对现象反复出现的规律或特征的总结 或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一般性阐述 适合整个一类变量 且指的是或然性 而非必然性 比如 文化程度低的人 倾向于多生育子女 一 理论建构的过程 从概括到理论 从观察到概括 理论建构的第一阶段 比较容易实现 而从概括到理论 理论建构的第二阶段 更为困难但意义更大 比如 已经概括 女性比男性具有更强的宗教信仰 通过 为什么 来发现两个变量之间的关系 形成对这一现象及其背景的更为一般性的命题 二 理论检验的过程 竞争解释和理论检验的需要在理论建构阶段所得到的理论或者理论解释是一种 扎根理论 GroundTheory 一种 事后解释 不是终点 因为人们对现实世界的观察往往会得出不同的理论解释 它们在某种程度上或者某些方面都与所观察的事实相苻 所以需要某种范式来判定这些相互竞争的解释中 哪个是最好的 二 理论检验的过程 例子 妇女比男人具有更强的宗教信仰 负罪理论 宗教可以减罪 妇女负罪感强烈 弗洛伊德理论 具有与自己不同性别父母发生崇拜的倾向 上帝一般被描述为男人 天主教信仰程度是一样的 剥夺理论 妇女所受的剥夺比男人多 而宗教可以安抚人们的心灵 社会学习理论 女孩在社会化过程中往往被教导成为那种温柔 顺从 富于情感 被动和谦恭特点的人 而宗教往往鼓励这些特征和品质 角色理论 妇女的基本职责就是抚育子女 而儿童的很多活动都与教堂相伴随 教堂在道德教育中扮演十分重要的角色 二 理论检验的过程 理论检验的步骤 详细说明待检验的理论由理论导出 演绎出 一组概念化的命题 用假设重述概念化命题收集有关资料分析资料评价理论 理论检验的过程举例 由于流动和熟练劳动力的需要 工业化是扩大式家庭减少和核心家庭增加的主要原因 一组命题 一个国家越工业化 其家庭结构就越倾向于核心家庭化在任何国家中 农业地区扩大式家庭结构的特征强于工业化的城市地区因工作而迁移的人 比那些没有迁移的人 与扩大式家庭的联系更弱 理论检验的过程举例 工业化 汽车产量 每百户电话拥有量等 用调查 实验 观察等方法收集资料 看有多少证据支持可检验的命题 研究结果完全支持原始理论的情况很少 正是研究结果上的含糊湖冲突促使我们去思考 修正和发展我们的理论 本章要点 理论的概念判断理论优劣的标准概念 变量 命题 假设是构成理论