刍议“国培计划”之下的我省农村中学体育教师培训中的问题及对策.doc

刍议“国培计划”之下的我省农村中学体育教师培训中的问题及对策摘 要：为实施“国培计划”，江西师范大学体育学院大力培训我省农村中学的体育骨干教师，取得了一定的成效。检讨近年来的培训实践，应当正视现实存在的问题，并且采行相应的对策措施。培训目标方面，应当依据相关的文件精神，结合农村中学的实际需要，培训目标明确定位为我省农村中学体育骨干教师；受训人员方面，应作合理遴选，严格杜绝“完成任务式”挑选教师，确保培训效果；培训团队的成员结构方面，应引进相当数量的农村教学一线的高级教师、特级教师以及长期深入农村中学的教研员，并引进适当数量的外省体育教育专家，改变培训团队成员结构不合理的现象；培训课程的设置方面，应当力求精实与完备，务求达成培训的针对性与实效性，而不致流于形式；培训的日常管理方面，应予加强，并将参训学员的学习、生活、思想政治表现等情况及时反馈给各地教育局和(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:刍议“国培计划”之下的我省农村中学体育教师培训中的问题及对策)学员所在单位；培训质量评估监督体系方面，应予完善，包括确定评估主体、规定评估原则、明确评估标准、细化评估流程等。关键词：国培计划；农村中学；体育教师培训中图分类号：g633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0191-02为提升我国农村中小学教师队伍的整体素质，改变我国教育师资短板的现状，国家教育部、财政部推出“国培计划”。为实施“国培计划”，江西师范大学体育学院为所当为，大力推展“置换脱产研修”模式。所谓“置换脱产研修”模式，是指省内农村中学体育骨干教师进入江西师范大学接受为期3-6个月的脱产研修，而由江西师范大学的体育师范生代替他们进入农村中学支教，亦即顶岗实习。在“置换脱产研修”模式中，师资培训环节是主要环节，居于中心地位。我们应当正视师资培训过程中存在的实际问题，并且找寻相对应的对策，以策未来。一、明确培训目标在“国培计划”的培训目标定位上，存在着比较明显的乱象。各体育院系大都各自为政，由自己的专家们自行制定“国培计划”的培训方案与目标。总体而言，大多都没有根据江西省农村中学体育教育以及江西省农村中学体育教师的实际需要来订定培训目标。我们应当认真学习和真正领会教育部及省教育厅的有关“国培计划”的文件精神，准确了解和深切把握相关的目标要求，以农村教师队伍建设为重点，以体育专业教师为培训对象，促进转变思想，更新教育教学观念，增强创新意识，拓宽知识结构，提高教育教学能力，籍以改进中学体育教学实践。培训目标的确定，应当对应于农村中学的实际需要，也应当包容受训学员的个性化的需求。培训适于江西省农村中学体育教育的师资，培训擅于江西省农村中学体育教育的师资，培训江西省农村中学体育课程骨干教师，这是我们应予明确的培训目标。二、合理遴选受训人员在遴选接受培训的体育学员方面，当前的确存在一些不合理的现象。总体而言，存在下述三个方面的问题：第一，存在专业不对口的问题。据调查，部分农村中学选派其他学科的教师参加体育培训，这类兼职教师在受训人员中占比高达30.3%。第二，存在硬件条件不达标的问题。据调查，前来参训的体育教师有45.5%仅有专科学历，职称不符合要求的占比68.2%，教龄5年以下的占比15.2%，不符合体育骨干教师的标准。1第三，受训人员的整体精神风貌尚嫌不足，部分受训人员不了解“国培计划”的来历、目的、意义，不熟悉相关教育政策法规，思想上怠慢，学习动机过于功利，学习态度不够端正，行为上未能勤勉精进。如我们所知，选拔适格的“国培”学员，是确保培训效果的前提条件。未能合理遴选受训人员，致令我省的培训效果大打折扣。有鉴于此，我省可在省教育厅内设立遴选领导小组，由其出台中学体育骨干教师的标准细则，在一定范围内组织学员考核，确保省内各地区选派的体育“国培”学员素质的相对均衡。省内各级教育行政部门应当高度重视“国培”体育学员的遴选工作，严格杜绝“完成任务式”挑选教师，真正遴选出高水平、高素质、有潜力的体育骨干教师前来参加培训，以期成为我省未来农村中学体育教育的种子教师，并充分发挥示范、引领的作用，带动广大体育教师永续成长。当然，对于一些农村中学因体育教师结构性短缺导致遴选受训学员不当的问题，一定须协调多方，努力妥善解决。顶岗实习生确能真正顶岗，有助于合理遴选受训人员。三、改进培训团队的成员结构江西师范大学体育学院历经多年发展，教研团队成员结构日臻完善。“教而不研则浅，研而不教则空”，所以江西师范大学体育学院教、研并举，一以贯之，培育了自身的高校体育教育专业核心竞争力。在教材的建设与规划，教学内容的竞技性、健康性、创新性，体育传统文化与创新文化，体育基础性研究与原创性研究，体育应用性研究与创新性研究等方面，江西师范大学体育学院均表现不俗。2但是，江西师范大学体育学院组建的培训团队，成员结构不合理，也未形成师资培训方面的核心竞争力。江西师范大学体育学院组建的培训团队，成员多为本学院的在职专家、教授，培训内容的理论性较强，但实践性、针对性较弱。而且，在职专家，教授本身承担了对高校在校学生的教学任务，很难挹注更多的心力于参训学员之中。改进培训团队的成员结构，提高培训专家团队的质量，这是决定“国培计划”培训质量的关键因素。依笔者看来，应引进相当数量的农村教学一线的高级教师、特级教师以及长期深入农村中学的教研员进入培训专家团队。上述人士，比较了解农村中学体育教学的实际问题，相关实践经验非常丰富，更能贴近我省农村中学体育教师的实际需求。此外，也可引进适当数量的外省体育教育专家进入培训专家团队，借助他们的知识、经验及技能，为我省培养一批精通技能、娴熟教学、扎根学校的体育专门人才。四、补强培训课程的设置为了成功实施“国培计划”，应当规范课程设置，力求精实与完备，而不致流于形式。依笔者看来，置换脱产研修的体育培训课程体系，应当包括体育教师理论培