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学情调研制度范文 初中学情调研制度为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，将学情调研制度化、常规化，使教学质量不断跃上新台阶，学校特制订本制度 一、具体要求1.班主任要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。 2.科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课前预习情况、课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。 检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。 尤其是教师要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。 3.要从常规作业检查、教案中的教学后记、学科质量调研中了解本学科学生学习状况，要突出和提炼其共性，在集体备课活动中做学情分析交流。 要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。 注意搜集分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。 4.各级部的学情调研要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本年级学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。 定期或不定期的组织教师开展学情分析；既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。 5.综合分析由教务处、各年级班主任进行分析，从而发现班级之间的差异，科目之间的差异，教师之间的差异等，有针对性地解决各班级、各科目和各教师之间存在的问题，并提出努力方向。 二、保障措施1.为保证学情分析与教情分析落到实处，学校将加强督促检查。 每学期任课教师要至少进行两次次学情调研，教师要深入分析学情并如实填写学情调查表，学校每学期至少组织一次学情调研报告展评活动，使教师不断完善分析方法。 学校及时发布学情分析报告，促使教师不断反思自己的教学，调整教学方案，帮助学生分析学习现状，指导学生改进学习方式和计划，最终提高教育教学质量，促进了学生全面发展。 2.学情调研五条原则要求第一，态度上要积极、主动；第二，策略上
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