初中一年级下册语文教案（二）.docx

初中一年级下册语文教案初中一年级下册语文教案学习目标1、掌握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。学习重点：1、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质学习方法：自主学习、讨论交流、合作学习课前预习：一、预习任务：1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。辐射筛糠打嗝禁药犁铧虫豸协奏躯壳真谛噎住jié毛lí明口干舌zào遮bì遗hàn2、快速阅读课文，用简洁的语言概括课文的内容3、课文叙述的顺序及线索4、抓住课文主要信息，概括内容要点;理清人物思路，感受其心理活动;并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。预习诊断(一)、文学常识填空。本文选自，作者是国作家。其作品多描述飞行员生活，代表作有、等。(二)结合课文有关语句谈谈作者通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。预习质疑二、课中实施：、预习交流：1、小组内交流：检查上述练习答案，解决上述疑问。教师帮扶并注意收集，解决问题。2、提出小组内预习疑问：3、组间交流，预习展示。、精讲点拨：1、我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施?3、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。4、请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子,有感情的朗读，品味其中所蕴涵的哲理。5、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。、拓展延伸：你知道哪些中外探险家的故事，讲给同学们听一听、系统总结：(对照教学目标，看你学到了什么?还存在哪些不足?)三、课后作业：完成综合能力训练113题第五单元第二十二课第一课时限时作业(总第47课时)班级姓名得分一、给下列加点字注音。(2分)禁药虫豸硌犁铧脐带真谛噎筛糠二、根据下列的解释，写出相关的词语。(2分)(1)指死亡的期限。(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。(3)佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。三、本文节选自，作者是(国家)作家(人名)，其代表作有、等。(3分)四、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。(3分)初中一年级下册语文教案的反思在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。我们每一次阅读也是一次探险的过程和心灵得到洗礼的过程。这篇文章比较深奥，对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点。所以在备这堂课的时候，我把教学环节设计为：1通过快读来理清全文脉络。2通过分析关键句、段来体味作者对人生的思索。文本分析从三方面来进行：1、从内容入手。了解课文所阐述的内容，从而探究作者心理的变化过程，通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。2从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本内涵。3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。还可以通过多看参考资料，联系自身生命体验来打开细读的视角。这节课，有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标，思路清晰，两个主问题的设计，比较贴近学生的水平，能够让学生跳一跳够到苹果。但也有不足：1、 语言的品析形式不多样。在语言品析时，教师替代学生之处过多，应该让学生自己读一读，生生间的互读，男生读，女生读，或师生合作读等形式朗读，这样可能体会会更深刻一些。2、 难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时，学生理解的比较肤浅，教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生，但因为自己准备的不充