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學校規章制度范文 1學校規章制度學校規章制度【一】為規范學校管理，提高學校辦學水平，依法治校，依法執教，特制定制度如下 一、獎懲制度 1、日常積分每學期每位教師交50元做為獎勵基金，其中考勤占40%，日常積分占60%。 考勤每月一總結、一兌現。 獎金計算辦法為(每月總獎金/當月教師總積分)x當月個人總積分。 日常積分每學期一總結、一兌現，獎金計算辦法為(總獎金/教師總積分)x個人總積分。 2、教學成績 (1)教學成績每學期上學區紅榜一等獎、二等獎、三等者，學校分別獎金 50、 30、20元。 分別積 20、 15、10分。 學校期中、期末實行縣教研室(或同等水平)的測試卷進行統一考試、統一評卷，按及格率進行積分，(百分制)及格率達到40%積50分，4l50%每增加5個百分點加5分，5160%每增加3個百分點加3分，6170%每增加2個百分點加2分，7180%每增加一個百分點增加1分，及格率80%以上者積100分. (2)以第一次月考及格率為基數，按上升的幅度進行排隊，2每增加1個百分點積1分，保持在80%(含80%)以上者每一次加10分。 (3)每個教師教學成績總積分=各科積分和/科數。 按總分排隊進行獎勵前1/3受獎，分成三等，一等獎3人(科)，每人(科)獎金100元;二等獎4人(科)，每人(科)獎金70元;三等獎6人(科)，每人(科)獎金50元。 3、班主任積分獎勵從一二年級四個班; 三、 四、五三個班; 六、 七、八三個班中;各選出一名進行獎勵。 4、畢業班獎勵同學區。 完成學區分配指標，獎教師人均100元每多一名良好生加獎全體教師100元;若完成學區分配指標80%(含80%)不獎不罰;若完成良好生低於學區分配指標80%則罰任科教師人均100元，每降低10個百分點加罰100元。 每出現一名單科狀元，獎該任科教師200元，學生初招總分在全鄉前10名中有一名，獎任科教師人均50元，加一名加50元，前10-20名獎任科教師人均20元，同時獎該生50元。 5、幼兒園 (1)、在學區幼兒活動中隻要獲獎,獎勵100元。 (2)、幼兒園入園率達到90%以上，鞏固率達到85%以上，兩項完成給一個優秀指標。 二、業務制度 31、考勤 (1)學校堅持公開點名制度，請假者必須自己寫出請假條，註明調課情況，經校長批準後方可離校，否則視為曠勤，請假l2天由校長審批，3天由學區校長審批，3天以上由局人士股審批。 (2)每天按10分計算，每周一總結，每請假5分扣一個積分，每遲到2次扣一個積分，曠勤一晌，本周積分為零，每多曠一晌倒扣一分，早退按曠勤處理。 全勤積3分。 (3)時間界定，每次點名結束後再來者為遲到，遲到未消號者視為曠勤。 (4)臨時點名或教師開會包括全體師生會因私事請假者扣1分。 (5)法定假期除外。 婚、喪假為7天(含星期天)，蓋房假主房為5天，陪房為3天，超過天數，按請假對待。 2、備課兩周檢查一次，交本時間、次數、備課質量，每項積1分，共3分。 (1)首頁寫出教學計劃，有教材分析、學生分析、教學方法措施、進度安排等。 (2)課時教案書寫要認真規范，步驟齊全、詳細實用，作到”四備、八有”做到超12周。 (3)科目齊全、內容詳實，不抄襲、不後補、不用舊教案，4否則積分為0。 (4)每次檢查要按時交，節數足，每推遲一晌或少一節備課扣一分，直到本周積分為0。 不交不備者通報批評。 (5)積極參與教研教改，利用新教法教學。 隻要在學區檢查中通報表揚一次加2分，通報批評一次扣1分，並做出書面檢查。 (6)每檢查一次教案，分為 一、 二、三等分別積 3、 2、1分。 3、上課 (1)上課嚴格按照中小學教師行為規范執教，學校認真執行邯鄲市中小教學常規管理意見。 (2)教師要嚴格按照課程表上課，小預備後，站在教室門口候課，上課鈴一響進入教室，授課要有教案、教具，凡上課不按課程表上課、無教案、講備不一者，每次扣1分，空堂者每次扣3分，並通報批評，空堂3次本學期業務積分為0，並向全體教師做出書面檢查。 本年度不平優，評模。 (3)課堂教學，教師要認真分析教材，做到目的明確，重點突出，難點處理得當，不能有知識性錯誤，板書規范，否則扣一分。 (4)講課要體現”三為主”原則，體現師生互動，嚴禁滿堂灌，要面向全體，因材施教，實現”三維目標”。 (5)上課期間嚴禁學生睡覺，隨意外出，否則扣上課教師51分，嚴禁體罰和變相體罰學生，不能將學生趕出室外，剝奪學生的學習權利，發現一次扣1分。 (6)上課期間，被上級領導查出一次不規范行為(如坐著上課、穿拖鞋、抽煙、打手機等)扣3分。 (7)體育課，室外課學生不準在教室，學生亂跑無教師視為空堂。 (8)嚴禁上課期間帶小孩，發現一次扣1分，通報批評，(住校教師找保姆除外)。 4、教研活動 (1)實行”說”“講”“評”活動，每次活動授課教師要寫出教案，采用新法教學，以學生的自主學習，自主發展，自我完善為目標，註重知識的形成過程，落實”三維目標”，采用新的評價機制，每次授課教師積2分，參與教師要有評課記錄，評出自己的見解(優缺點、推廣經驗、改進措施等)每次積1分。 (2)聽評課記錄兩周檢查一次，每次檢查積3分，要求有聽課時間、詳細記錄、評課意見、授教師簽名等，每少一項扣1分。 (3)參加縣鄉舉行的授課竟賽獲獎者加2分。 (4)有發表論文、實驗課題、優質課、優秀教案等，鄉級積2分，縣級積3分，縣級以上積5分。 5、作業6 (1)作業每兩周檢查一次，全批全改，不打大對號，不讓學生代改，不錯改，不漏改，有記錄，每次檢查作業次數和本數，按質量積分，主科每少批兩次、副科每少批一次扣1分，每科作業每少5本扣一分。 (2)作業批改記錄，要寫出學生作業中的共性優、缺點及糾正措施，努力方向等，每檢查一次分別積 3、 2、1分。 (3)在學區檢查中受表揚者加2分，受批評者扣1分並寫出檢查。 三、班級積分 (一)、學生出勤 1、每次開學後核定各班人數，每周不定期檢查各班人數;實到人數/應到人數x100%，100%積3分，90%以上積2分，80%以上積1分。 低於80%不積分。 2、對於學生人數變動情況，每月更改一次人數，中途不更改。 (二)、學生行為 1、學生應嚴格遵守中小學生守則和中小學生日常行為規范。 2、學生在上課期間私自不進班者，每人次扣該班1分。 3、學生損壞公物者，除將該生行為記入個人成長記錄袋外，每人次扣該班1分。 4、學生打架鬥毆者，除將該生行為記入個人成長記錄袋7外，每人次扣該班1分。 5、損壞公物、打架鬥毆超過三次經教育仍不悔改者，學校給予記過處分，並做為畢業鑒定的依據。 6、見義勇為、拾金不昧、大做好人好事者，視其具體情況給予該班特殊積分(不超過3分)，通報表揚。 (三)、控輟保學 1、每學期對各班核實、驗定人數，學生轉出轉入必須履行轉學手續。 2、對輟學率在5%以內的班進行獎勵，所在班的班主任及任課教師均優先晉級、評模。 3、對輟率在5%10%以內的班，不獎不罰。 4、對輟學率在10%以上的班進行處罰，所在班的班主任及任課不得晉級、評模，並進行一定的經濟處罰，情節嚴重的報上級有關部門處理。 (四)、安全教育 1、班主任定期召開安全教育會，寫好安全教案，作好記錄。 教師對學生積極進行安全教育，積極上交有關安全材料。 2、樹立”安全第一意識”，牢記安全不能肯定一切，但能否定一切，確保無重大安全事故發生，對發生安全事故的班扣該班2分，並對該班的任課教師進行處罰。 (五)、衛生每次檢查積10分8a、打掃不及時扣1分，預備前為準。 b、有衛生死角扣1分c、有丟堆扣1分d、地面有雜物視情況扣 3、 2、1分e、界限上有雜物相關班級各扣1分f、不打掃不積分g、衛生區內墻壁無亂寫亂畫，視情況分別扣 2、1分對於向衛生區內隨意亂扔果皮，紙屑，包裝袋等雜物，一經發現扣除該生所在班級3分 (六)、班內佈置 1、地面、窗臺、玻璃及墻面幹凈各項積1分 2、標語、兩表一冊、好人好事本、手抄報及黑板報整潔幹凈，內容恰當，各項積1分 3、門窗玻璃無破損，離校鎖好門關好窗各項積1分 4、桌凳及勞動工具擺放整齊各項積1分 5、標語整齊無塵土;教室內外無亂寫亂畫現象。 (七)、課間操 1、無班主任跟班或老師扣2分/次，遲到扣1分/次(以學生開始跑步為準) 2、無故不做操，做操不認真扣1分 3、做到快、靜、齊，缺一項扣1分 4、人數不齊扣1分9 (八)、學生集會每次積6分，站隊不迅速扣1分，不安靜扣1分，不整齊扣1分，不認真聽會扣1分，人數不齊扣1分，無班主任扣1分。 四、後勤制度 (一)、門崗制度 1、學校實行封閉管理，上課期間大門上鎖，隨意開門一次扣當日值班人員各1分。 2、做好出入人員登記工作，校外人員私自進校一次，扣當日值班人員各1分。 3、上課期間，學生私自外出一次，扣當日值班人員各1分。 4、因值班人員失職造成學校財產丟失的，經學校核實，當日值班人員照價賠償並寫出書面檢查。 5、因值班人員工作失誤，影響學校工作，扣當日值班人員10元，通報批評。 6、嚴禁零食進入校門，一經發現立即禁止。 (二)、財物管理制度 1、借用學校公物先寫借條後取物，按時歸還，若有丟失、損壞照價賠償，因公者視其情節酌情處理。 2、教師宿舍財物定期檢查登記，妥善保管，若有丟失照價賠償。 103、學校財物定期公開公示。 4、嚴禁私自亂架電線，使用大功率用電器。 學校規章制度【二】xxx學校教學常規管理制度為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教育教學管理，規范教學行為，提高教育教學質量，特制定xxx學校教學常規管理要求。 本要求從”備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規范要求。 一、備課集體備課1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。 2.集體備課要做到”四定”定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少於兩節課。 3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。 4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。 115.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。 備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，並在此基礎上形成學案。 6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。 7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。 8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業務考核檔案。 個人備課9.確定教學目標。 深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵並拓展外延。 教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合;教學目標具有操作性，體現學生主體性;根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。 10.分析把握學情。 瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活12體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。 11.整合教學內容。 基於教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，註意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。 12.優化教法學法。 根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善於激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。 13.選用教學媒體。 根據教學的需要，以教學效果最優為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。 14.設計教學過程。 緊扣教學目標設置教學環節，總體環節完整。 創設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環節的設計靈活合理，各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性。 創設的情境問題力求真實生動，富有啟發性和探究性。 策劃的活動力求體現開放性、參與性13和過程性，重視預設與生成之間的關系。 15.預設檢測練習。 合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課後作業要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當佈置拓展性、開放性習題。 16.合理設計板書。 板書設計要條理清晰、簡明扼要、佈局合理、美觀大方，註重體現知識的形成過程，註重揭示知識結構和學習方法。 17.認真撰寫教案。 在環節齊全、格式規范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。 二、課堂教學18.認真做好課前準備。 熟悉教案、學案，提前把學案發給學生，以便學生預習;對學生的預習情況要加以檢查，瞭解學情，培養學生良好的學習習慣。 19.營造良好的學習氛圍。 課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助於學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。 20.教學思路清晰，教學結構合理。 遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強;註意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。 21.教學內容處理得當。 引導學生圍繞重點，理解和運用14學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀。 教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。 抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。 22.教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。 要摒棄滿堂灌的陋習和過於重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。 要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教;要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。 23.靈活合理地組織和調控課堂教學。 正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略;各教學環節過渡自然流暢;對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。 24.科學設計問題，精選例題和習題。 設計的教學問題要具有思考和探究價值，利於思維的開發和能力的培養;精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。 25.合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡15等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，註重實效;演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。 26.用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動、具有啟發性;儀容整潔，教態自然、大方。 27.板書規范、科學、正確、清楚、條理性強;要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。 28.課後及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今後改進教學提供借鑒，並促進自身的專業發展。 三、作業佈置與批改29.作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰性作業訓練;要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。 30.作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、資料等多種作業形式，倡導分層作業和”自助式”作業。 31.合理控制作業總量，每天的作業時間小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、初中不超過一個半小時。 32.作業批改要及時，格式、書寫要規范，作業評價以等16第形式呈現，作業評語要體現激勵性;要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。 33.立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，並及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。 34.要求學生做到認真、獨立、按時、規范完成作業。 作業書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業習慣。 35.作業佈置與批改應做到”有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。 四、課外輔導36.課外輔導必須做到規范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。 37.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。 學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。 興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。 心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，註重學生健康心理品質和健全人格的培養。 1738.課外輔導要做到”六定”定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。 39.正確處理課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節假日時間進行集體補課。 五、考試考試組織40.根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。 41.嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。 42.嚴格控制規模性考試次數，加強調研診斷性測試。 43.監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。 44.保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業形式。 45.以考試為評價手段要註意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。 考試命題46.提高命題質量，以課程標準要求為綱，以改定考。 命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現新情境、新材料和新設計。 47.制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制18度，規范命題操作程序。 48.試題要體現考試性質，保證考試信度。 試題應以有利於實施新課程、有利於促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創新題。 49.試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主幹知識，註意學科滲透，設問要有連續性和層次性。 50.試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。 六、學生評價51.評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發展與激勵功能;既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展;既要重視結果，更要重視過程。 52.評價方式要多樣化，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、傢長評價等多種方式進行。 53.課堂教學中對學生的評價要富有激勵性。 評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。 評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。 評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、19表情等體態性語言進行評價。 對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。 54.對考試的評價要立足診斷性，體現促進性。 關註考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。 評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善於發現問題、糾正錯誤。 評價要立足改進和矯正。 從收集和分析反映學生學習情況的數據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。 杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。 55.綜合素質評價要全面、客觀、公正。 學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。 要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展;要充分體現學生的發展性與個性差異，註重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展;評價要做到民主、公平、公正、公開。 評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。 評價依據的素材主要來源於學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄-日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過20程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。 要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，註重過程性評價，註意全面評價和個性化評價相結合。 采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。 對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。 等級評價分設合格、不合格兩級或a、b、c、d四個等級。 學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。 綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。 七、教學研究56.學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。 57.教研組負責制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。 58.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，註重教學過程中的問題21研究和行動研究，促進教師專業發展。 59.以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。 60.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。 61.每位教師每學年要做到”五個一”讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。 八、實踐活動62.學校要制訂切實可行的”實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規劃和具體說明。 63.各校應根據學校的實際情況，開發課程資源，統籌規劃好研究性學習活動、社會實踐、社區服務的內容，充分體現辦學特色。 64.教師要指導學生做好選題、制定活動規劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，並對學生實踐活動做出評價。 65.每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文22本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，並每學年舉行一次實踐活動成果的展評。 九、課間操制度 1、集合曲響起15秒內各班學生迅速站隊，要求精神飽滿，快、靜、齊。 同時，全校教師也在制定位置站好，參加課間操。 2、班主任教師不允許私自占用課間操時間，保證出勤人數，每班除值日生及病假同學外(不能超過3人)都參加課間操否則扣分，教師無顧也不能缺席。 3、全校學生上操時不能穿戴有礙做操的衣帽，鞋物等。 做操時動作整齊一致，用力到位，校風聲音宏亮。 4、分組活動，班主任教師認真組織，在保證學生安全的前提下力求