小学数学人教2011课标版二年级观察物体（一）例2、例3 (2).doc

观察立体图形 东华里小学 梁东清一、教学内容：二年级上册第五单元课本p69例2、例3。二、教材分析 教学目标：（一）知识与技能：通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。（二）过程与方法：使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。 （三）情感态度和价值观：使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识,体会数学学习的生活价值.教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念 教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。3、 学情分析：在教学本课之前，学生们已经学习了观察实物，有了一定的观察和操作经验。而且对于立体图形也有了初步的学习和认识，但在进行新知识的学习之前学生们还是应该通过短暂的复习唤醒学生对于立体图形和平面图形的区分和感知，在教学中对于例题二中不同的观察角度孩子们可能会有一定的学习困难，因此教师应进行有针对性的设计突破这一重点。四、教学过程：（一）带入1活动引入 教师出示积木（长方体、正方体、圆柱、球）：这些是我们今天课上要用到的学具朋友们，你们还记得她们的名字吗？生：记得。师:那我们来开展一个我说你拿的游戏，老师说到哪个学具你就轻轻的把他拿起来。开始了，长方体、正方体，球、圆.2导入新课看来大家对这几个学具朋友都不陌生，今天我们就在他们的帮助下继续学习“观察物体”（板书课题） 。下面请你把长方体留在你的桌面上，其他的都悄悄的放在你的桌斗里面，然后坐好告诉老师。（2） 自学 1观察学过的立体图形 （1）合作探究，直观感知。 共同操作：将长方体摆放在桌子中间，学生在教师的指引下通过看一看、摸一摸、说一说、压一压体验长方体的上面，具体操作：请把你的长方体摆在你的桌面，然后我们起立，来看看这个长方体的上面。A、看一看，身体在长方体的正前方，低下头看看正方体的上面是什么图形。B、摸一摸，说一说：用你的手摸一摸这个长方体的上面感受一下，闭上眼在想一想，说一说是什么图形。C、压一压：下面我们把他放好，拿出一张白纸，盖在长方体的上面，现在你闭上眼睛再想想盖住的是什么图形？动手沿着上面的四周压一压，验证我们按压出来的图形和我们看到的是否相同。（三）展示刚刚我们用了那么多种方法来观察了长方体的上面，下面你们能不能自己动手按照这样的方法来研究一下长方体的侧面（左手边）。如果你感觉坐在座位上不好观察你可以悄悄的走到座位下面。（巡视指导，在压一压的时候学生可能出现操作困难，可以知道学生先把纸放在长方体的下面。学生展示自己的操作过程。小组合作：下面请把组长的长方体放在小组的中间，小组同学分工合作，每个人用其中的一种方法去观察长方体的正面。交流汇报。（2）观察正方体。 小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。 全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。 设疑：为什么看到的都是正方形？ 交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。） （3）学生观察。 照样子观察圆柱和球，你有什么发现？（4）师生小结。 从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。（5）初步渗透三视图。 课件出示例2，这几个同学也在观察长方体，我们你一起来看看他们观察的怎么样？提出问题：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？ 学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。 交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。） 2解决问题 （1）猜猜看。 课件出示一个正方形，提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 学生在组内讨论、猜测，并说出理由。（2）汇报交流。（3）讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？（四）精讲今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，从不同的角度观察也能帮助我们解决很多难题，怎样才能清晰的看到房屋的设计结构呢，我们就可以从上面观察并画图。看来生活中处处都有数学课本上的知识，我们要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。 （五）演练（1）、将同样大小的两个正方体留在桌面，动手搭一搭，然后分别从上面、正面、侧面观察，想一想你看到的图形。通过摆一摆手中的正方形小纸片的形式进行汇报。（2）完成教材第71页练习十六的第5题。 以同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形状，最后独立完成连一连。 【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。 五、教学反思：在本节课的教学设计中，学生在教师的引导和带领下共同的进行了长方体的观察，进而在正方体和圆柱、球的探究中能主动、自主的进行学习和探究。针对本节课中的例二，因为小刚的观察角度和我们日常生活的观察角度不同，因此设计说一说、演一演、看一看的教学过程让学生们体验即使同是从长方体的上面进行观察但角度不同看到的图形也是有区别的。在练习阶段，并没有直接让孩子们进行三个正方体的观察而是用两个小正方体进行过度，根据此类习题的特征我设计了摆一摆的汇报形式，让学生们个个参与，及时反馈也利于教师在第一时间掌握学生们的学习状况。从学生已有的知识层面出发，让学生发现数学、学习数学、研究数