20空气在那里2222.doc

20空气在哪里设计理念：.以学生的生活经验及经历为基础 学生在生活中对空气存在的经验是学习本课的重要教学资源。教师在课题的引出，空气的寻找都可充分利用这一资源，这不仅有助于学生对“科学就在身边，只要认真观察思考就能有所发现”这一思想的认同与接受，而且有助于激发学生的兴趣，推动教学过程的深入展开。、让学生在亲历活动中充分体验或感悟 空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。在教学中可以让学生在教师的搀扶下逐渐地放开，先大胆猜测空气的存在再动脑设计实验方案，预测实验可能产生的现象，然后思考着去进行亲历实验探究过程，学会正确的探究方法。通过先动脑想再动手做，动口说，多方位强化学生对空气存在的体验与感悟，增进对空气存在的认识，培养学生创新精神。教学目标：1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。教学准备：分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程：一、 激趣导入：1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。2、配乐朗诵。(录音)：如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起让学生猜猜诗中的你是谁？3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)二、 学习新课：1、看一看老师为你们准备了哪些材料？2、猜一猜。(板书：空气在哪里)()桌上的材料中哪些存在着空气？()我们的周围哪些地方有空气存在？()大自然中呢？ (学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块)3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍风车的转动也能感受到周围空气的存在学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气)7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。8、学生汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？三、 课外延伸：1、风车有了空气就能轻盈地转动你是怎样理解这句话的？2、瓶口直立放入水中没有气泡冒出你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？3、诗中的如果没有你，皮球怎能高高地弹起，你又如何去探究这里面的奥秘呢？教学反思：空气在哪里教学设计责任编辑：朱怡华 发布日期：2010-10-25 15:02:04 点击数：10 次 空气在哪里教学目标：1、 通过运用感官和器材想方设法感知空气存在，锻炼学生求异思维，同时体会我们周围充满了空气。2、 通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。重点难点：1、重点：让学生自己通过各种方法来感觉空气的存在。2、难点：通过洗手液和水来感觉空气。活动准备：水槽、水、杯子、塑料袋、牙签、抹布、洗手液、海绵、粉笔、橡皮等。教学过程：一、导入：1、先让学生猜个谜语，“奇妙！奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。”然后引出答案是“空气”。再把一个空杯子放在桌子上，让学生观察，然后提问：“这个杯子里有什么？”。（让学生举手发言，自由思考）2、在老师的提示下，可以回答出空杯子里面有“空气”。 除了杯子里有空气，哪里还有空气？今天我们就一起找一找“空气在哪里”。（板书：把课题“空气在哪里”写出来）二、新课：1、活动一：感觉空气（1）、让学生在认识到空气存在，继续提问：“我们在什么地方才能捉住空气呢？”，通过这个问题的回答，让学生意识到“我们周围都是空气”。（板书：空气无处不在）（2）、然后提问：“那我们用什么方法才能捉到空气呢？”（让学生自思考，最好能自己想出用塑料袋捉空气的方法，也可以采纳其他好的捉空气方法。）（3）、接下来，我们一起来试着捉空气，每个组都发一个塑料袋，一起动手来试一试。（看一下是不是都捉住了，可以适当加以指导）（4）、我们来想一想怎样才能证明已经捉到空气了呢？（让学生自己想出各种各样的方法）我们现在就来感觉一下空气，把书翻到P52，按照书上的方法让学生自己进行实验，分组进行，然后每组组长汇报实验成果。（5）、总结：“用耳朵听：能听到嘶嘶的声音”、“用手感觉：能感觉到凉凉的风”、“用眼睛看：涂点洗洁精在塑料袋的小洞上，看看能不能用它来吹泡泡”，能感觉到就说明你已经捉住空气了。（在用眼睛看这一环节上，老师需要多加指导，学生才能看到良好的效果）2、活动二：找空气（1）、空气无处不在，我们的生活离不开它，那我们身边哪些东西里面是有空气的呢？粉笔有没有呢？海绵有没有呢？怎么样才能知道？（让学生先讨论一下）（2）、教师提出简便的方法，可以放入水槽中，观察一下物体，仔细观察看一看有什么发现？学生观察并回答，教师总结：物体放入水中之后冒泡泡了，就说明它的里面是有空气的。（用板书记录：海绵 放入水中 有气泡冒出 粉笔中有空气）（3）、除了粉笔和海绵，再来看看身边的其他东西里有没有空气呢？可以让学生试一试橡皮、空杯子、铅笔等其他东西。（提醒学生：要注意不是所有的东西都可以放到水里去试一试的，我们在用这种方法观察空气的时候一定要经过老师或者家长的同意，不能随便把什么东西都放到水里去。）试好之后，每组组长汇报一下该组的发现，哪些物品里面是有空气的。三、总结1、我们今