21世纪课堂评价作业.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 化学实验是化学的基础知识和基本技能。化学是一门以实验为基础的自然科学，人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学离不开实验，掌握实验方法以及完成化学实验所必需的技能，是学好化学的关键。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：通过小组内的讨论明确学生的已知和想知，明确达到想知应做的准备。教师通过PPT展示学生对基本操作学习的目标内容，让学生进一步明确研究目标。在实施项目的过程中通过交流量表、收集证据量表、设计实验量表、PPT展示量表和演讲量表对学生的项目执行过程进行评价和自评，根据反馈修正自己的计划、设计等。最后通过反思提高学生自身各种能力。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具信息、媒体和技术技能在线调查、电子表格、文字处理电子表格（通过网络资源收集素材）学习和创新技能QQ群、在线模拟、共同在线编辑（小组交流与合作）生活和职业技能多媒体展示、视频、（实验操作培养实操技能）第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？科学的评价方法是正确实现评价目的，全面落实评价内容，灵活选择评价标准的保证。在实践中积极探索科学的评价方法，我认为科学的评价要做到“三结合”。即情境性评价和成长记录相结合，定性评价和定量评价相结合，单元形成性评价和终结性评价相结合。一、创建成长记录袋：结合化学教学的特点，记录袋主要内容包括：1、平时测验成绩；2、教师的特别表扬，有学生记录、收集、存入成长记录袋；3学生自己的学习体验；4、同学之间的互相评价；5、平时课堂小测试卷单元测验试卷等资料；6、学生认为需要收集的其他资料。二、学习日记学习日记是指学生将每次重要课的学习体验以日记形式记录下来。教师在对学习日记进行评价时，应着重在化学课的学习态度和情感变化等方面。三、评语1、书面评价 2、口头评价四、访谈评价访谈评价分为座谈和个别探访两种形式。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。化学实验基本方法评价量规评价指标评价要求评分优（1-0.85)良(0.85-0.7)一般(0.50.7)需要努力（0.5）学生自评分学生间互评教师评分内容资料的收集（20）研究课题明确,能根据课题研究的要求,围绕化学实验基本方法这一主题，准确的搜集资料，并完整地注明资料出处。研究课题较明确,能根据课题研究的要求,围绕化学实验基本方法这一主题，搜集资料，并能注明资料出处。研究课题不够明确,搜集资料的范围不明确，对注明资料出处的工作不够重视。研究课题不够明确,搜集资料的范围不切课题。资料的加工（20）能从自己对化学实验基本方法认识角度收集的资料进行认真的研究、分析和整理。演示文稿包含对主题的理解，对成果的介绍等。能从自己对化学实验基本方法认识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。演示文稿包含的内容基本完整。文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。演示文稿包含的内容不够完整。资料不符合要求，完全没有分析整理自己的见解（20）演示文稿中有自己的见解，思路清晰。演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰。演示文稿中有一些自己的见解，思路不够清晰。演示文稿中没有自己的见解，思路不清晰。技术效果（15）至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。幻灯片的版面设计在视觉上的效果还可以。不到六张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。幻灯片的版面设计效果不好。只有两三张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。幻灯片的版面设计效果差。多媒体的使用（10）幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。幻灯片对观众较有吸引力，能使用多媒体，效果较好。幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。幻灯片分散观众的注意力，使用多媒体不适当、效果差。创新（15）整套文稿的设计富有创新。整套文稿的设计有一定的创新。整套文稿的设计缺乏创新。整套文稿的设计有错漏。总得分0合计000选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321您将怎样在单元中使用这一评价量规:第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图教学建模：学生通过思维导图建立知识框架，通过课堂交流、专题讨论和结构性练习弥补、掌握知识细节，完善系统。建立“专题整合”式教学模式。日记我从学生写的课堂日记中了解到学生理解问题的方式，看到他们的解题思路、推理过程、知识的掌握情况以及还存在的问题，我们就可以及时掌握各个学生的学习情况并加以辅导帮助，更有利于提高教师自己对学生学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。日记评价也促进师生教学相长。从课堂学习日记中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。作品与展示一般来说，评价总是作为课堂的最后环节，当然也可以在教学过程中对某一个环节练习进行评价。一堂课至少应该留5分钟时间进行评价，评价的形式也可以多种多样，学生互评、自评，将解题展示给大家评价，教师点评等等，具体的方法教师可以灵活掌握。 练习题完成之后，就需要及时对其进行评价，学生在评价练习的时候，会发现并纠正学习的不足之处，以使自己以后不再重犯，发现并吸取其中的精华部分，进一步促进学生的可持续发展。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察1、注视：在课堂上注视会使被注视者感到被关注，你一注视他，他就感到被关注了，也感到被评价了，被注视者的正向行为就可能被强化。相反，他的负向行为可能由于被关注而感到局促不安，从而改变他的不正当行为。2、扫视：矫正个别学生的离群行为。3、定时定点观察：可以看出学生在交往活动中体现出的个体特点，哪些学生在交往中更主动一些。4、倾听：倾听也是一种观察评价方法。在观察评价学生交往状态时，往往要通过倾听学生间的对话才能真正感知。 5、询问：听，主动地去听，那就是询问。教师可以根据评价需要来询问或提问被观察的对象，以此来了解学生的学习情况，以便更好地搜集评价的有用资料。互评在学习交流中教师首先要教育学生能用尊重和欣赏的态度去倾听同学的发言，引导学生学会客观地、合理地评价别人的观点和想法。互评时，不能只挑对方的毛病，以找别人的缺点为乐事，而要善于捕捉别人发言中有价值的信息与自己的思考方法和解题思路自觉进行对比，并从中受到启发，打开自己的思路，取人之长补己之短。使学生在有意义的评价活动中实现有效交流。自评一、让学生在轻松愉快的氛围中进行自评互评，在教学评价中改变以往的评价方式，把评价的内容告诉学生，学生在评价活动中交流情感、交流学习方法、相互促进，心理上没有紧张感，没有压力。二、把评价的内容告诉学生，学生可根据评价内容对照做去评价自己和同学。三、把评价的方法告诉学生：1、指导学生进行评价。2、以问题的提出促进学生自评互评。3、以问卷的方式引导学生进行自评互评。师生讨论会在课堂教学过程中，对一些学习知识提出探究问题，组织学生进行课堂或课后讨论交流，小组评比量化。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准 1、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实验验证研究方法。 2、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。 3、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。 4、能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。 5、初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。教学目标1、能识别一些化学药品安全标识。 2、学习掌握使用过滤、蒸发、等方法混合物进行分离和提纯，并掌握蒸馏、萃取等分离和提纯的方法。 3、能识别化学品安全使用标识，了解基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法 4、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后1、头脑风暴2、师生讨论，通过学生提问，了解学生的需求，学生对哪些方面感兴趣，评价通过查找资料，学生对所要接触的知识有了大致了解，也产生了许多问题，所以要收集学生提问汇总表；学生发言次数，和质量学生自评表1、教师与学生在共同探讨过程中，共同了解一些实验操作错误的发生原因，完成小组合作评价表；2、学生自我合作评价表；1、对学生设计ppt和其他作品进行评价2、进行小测验3、个人报告量规4、进行反思第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标讨论在单元开始时的讨论可以帮助我了解学生有关的基础知识和可能存在的误解。在单元进行中的讨论可以帮助我监控学生的学习进展并鼓励元认知。自我评价量规 学生在研究时使用量规来对他们的信息处理技能进行自我评价。他们根据这些评价信息来调整策略，以使研究活动更为有效。 反思学生使用量规使评价他们反思的质量、思考过程，并记录他们的学习新进展。同时用量规来监督他们在实现学习目标方面的进展情况。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。评价工具具体内容多媒体展示量规对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位。评价指标根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习的目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。学生学习成果跟踪电子表格让学生通过电子作品展示自己的学习成就，赋予选题、内容、组织等评价指标的权重则高些。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：我打算电子表格和纸质表格联合使用。用一个电子表来汇总全班每个学生的各类评价数据。同时用一个纸制的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容，然后将这些数据填写到电子表汇总中。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：我计划让学生把自评和互评的数据写在纸上，利用空余时间把数据填到我为他们准备好的纸质汇总表中，然后我将这些数据填写到电子表汇总中，定期公布和召开讨论会分析。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 1、自我评估数据；2、通过分析单元数据总结学习进展状况；3、作为师生讨论会讨论内容，为未来的单元设定新的学习目标作参考。4、能帮助学生在学习过程中为成长反思和主导其的学习。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？在单元开始时，思维导图和师生讨论可以帮助我确定在教学中的教学重点和制定科学的教学方法。同时根据我的观察和从师生讨论会、学生课堂教学日记上了解到的信息，给学生示范不同的21世纪技能，特别是合作、自主、创造力和信息素养等技能。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。评价标准应该和教学目标相一致,否则就无法全面、准确、客观地评价教学效果的好与差。同时，教学评价需要采