中学教育现状问卷调查.doc

关于中学教师教育教学现状的问卷调查报告贾村中学 张会芝随着我国教育形势发展，素质教育逐步深入，各地中学都在不断创新办学理念，诸如“学生为本，教师强校”，“科研兴校，品牌立校”等等，教育改革正逐步由规模扩张向内涵式发展转变。为使学校尽快实现内涵式发展，实现教师强校，科研兴校，找到内涵式发展的切入点，抓住学校发展的核心与关键，提升学校的核心竞争力，使教师发展与学校发展相结合，为今后教育教学工作准确定位，找准依据，全面了解学校教师教育教学的现状和存在的问题找到今后教育教学工作的努力方向，我进行了本次问卷调查活动。一、调查概况本次调查对象是为我校及周边中学部分任课教师，共83人，发出问卷调查表83张，涉及语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物学科一线教师，回收了83张调查表，回收率100%。问卷调查问题设计有客观性问题和主观性问题，客观性问题25个，问题内容有性别、年龄、职称、学历，对教师职业的认知，对德育及其功能的认识；对教学活动、教研活动、教师专业化发展等方面认识。主观性问题有7个，包括对自己教学方式认识；教育教学培训认识；对全国本学科知名教师的了解；对学校教研部门的期望、意见和建议；教学中的困惑和自我教学经验的概括与总结。本次问卷调查可以说是比较全面地反映了教师教育教学应涉及的问题。二、调查结果及分析对回收回来的83张问卷调查表进行分类总结分析1、学校教师构成情况表一内容百分比性别男42.17%女57.83%教龄5年以下44.58%510年33.73%1020年19.2%20年以上2.41%职称初级49.35%中级44.16%高级6.49%学历本科33.3%专科66.7%从上表可以看出参与调查的男女教师比例基本合理，女教师高于男教师，基本符合初级中学教育教学规律。从教师教龄比例来看，5年以下教师人数37人，占调查人数44.58%，510年以下教师人数28人，占调查人数33.7%，1020年16人占调查人数19.2%，20年以上2人占调查人数2.4%。从教师职称来看，初级38人占调查人数49.35%，中级34人比例44.16%，高级职称5人，占比例6.49%。从学历来看，全部符合初中学校学历要求，专科66.7%，但本科人数偏少，只占33.3%，这就看出初中学校校面临着新与老的矛盾。老学校却由青年教师来支撑，学校发展的重要依靠力量是初级和中级教师，这就为今后学校发展提出了一个严峻的课题，即如何充分提升中青年教师的教育教学水平，让他们成为学校发展的中坚力量。2、对教育工作认识表二内容百分比“教师工作应被视为一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识”。对此您A赞同，教师要不断学习和研究才能胜任工作B怀疑，许多人不学习不研究，照样当教师C不同意，大学毕业当教师，知识足够了ABCD802196.39%2.41%1.2%您认为德育应该A让学生接受现有的行为规范和社会价值观念B使学生批判地接受现有的生活方式和行为规范以及隐含的价值观念C使学生超越现有的生活方式和行为规范以及价值观念ABCD195110322.89%61.45%12.05%3.61%您如何看待德育的功能?A德育的本体功能是“育德”B培养符合社会需要的人是德育最大的功能C培养健全人格的人是德育的主要功能D培养高度适应性的人是德育的主要功能ABCD10958612.05%10.84%69.88%7.23%国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您A尚未听说B已写入教案，但只是一种形式C只是在公开课时认真对待D在自己大部分教学实践中得到落实ABCD72314398.43%27.71%16.87%46.99%从调查可以看出广大教师对自己职业认识相当准确，96.39%的教师认为教师工作是一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识。这充分说明教师认识到了教师需要专业化，从调查结果也可以看出许多教师对德育认识多元化，没有形成统一认识，这就需要学校研究讨论对德育有一个统一认识。在看待德育功能问题上也有一些分歧，有69.8%人认为培养健全人格是德育的功能，有7.2%的教师认为培养高度适应性的人是德育的功能，12%的教师认为德育的本体功能是育德，这说明学校德育工作首先要加强对教师的德育认知培训，统一思想，认清德育的功能是什么，然后围绕核心去开展德育工作，而且在教学实践中去落实，这样德育工作才会有效前行。从问卷中也可看出46.9%的教师只是把过程与方法，态度情感价值观写入教案，是一种形式，并未在教学实践中落实。3、对教学工作的认识表三内容百分比有人认为目前的课堂教学总体上仍然是“课堂中心，教科书中心”。对此您的态度是A同意 B不同意ABCD533063.86%36.14%当您的学生对您的工作提出不同意见时，您A听不进去，学生考虑问题很片面，表面接受，实践上并无改变B学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳C学生提点意见无所谓，提的对就可以接受D不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气ABCD137451.2%44.58%54.22%课堂教学中您最经常运用的教学方法是否为“讲授练习”A是 B否ABCD582569.88%30.12%在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为A超过1 0次 B51 0次C15次 D未上ABCD482113157.83%25.3%15.66%1.2%从调查中可以看到教师教学观念还比较落后，教学方式、方法没有多样化，但教学手段还比较新，有98.79%的教师能运用现代教育技术，98%的教师能尊重学生。这与学校教学设施先进、在岗教师现代教学技术培训及时有效有关，说明学校倡导以学生为本的理念落实的还比较好。4、对新课程认识表四内容百分比国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您A尚未听说B已写入教案，但只是一种形式C只是在公开课时认真对待D在自己大部分教学实践中得到落实ABCD72314398.43%27.71%16.87%46.99%您认为课程标准和教学大纲的关系为A两者毫无关系 B两者一回事C课标包含大纲 D大纲包含标准E. 其它BCDE23627182.4%43.37%32.53%21.69%从表中调查看出学校教师对新课程、新理念认识了解比较少，反映出对教育教学改革方向新举措、新变化，教师主动关注的人少，学习的人更少，这就需要学校提前进行新课程培训。5、对教学研究的认识内容百分比学校提出了“科研兴校”的口号，您对教科研的态度为A科研和教研是教研室的事，自己的任务就是教好课B参加教科研活动，写论文会影响教学，得不偿失C参加教科研是提高自己教学能力的重要途径ABCD3803.61%96.39%您是否经常阅读本学科专业刊物A是(列出12种)B否ABCD75890.36%9.64%近3年您写过教学论文A13篇 B3篇以上 C没有写过ABCD54151465.06%18.07%16.87%您承担或参加过的教育研究课题最高级别为A国家级 B市级 C区级 D校级ABCD125104914.45%6.02%12.05%59.04%教研组内开展教研活动的形式最主要为A集体备课 B听课评课C专题学习 D其他ABCD641977.11%22.89%从调查结果看出广大教师对学校办学理念科研兴校认识达到了高度一致的认识，有96.39%的教师认同参加教科研是提高自己教学能力的重要途径，而这一认识的获得曾经过了一个反复的过程。这一认识来之不易，一方面得益于学校领导办学理念的引领，另一方面得益于教学实践的要求。从调查中也可以看出90%的教师经常学习，学习本学科本专业各种杂志，近3年有65%的教师写了不少教学论文，77%的教师能经常参加教研组内集体备课，良好的教研空气和教研氛围已经初步形成。这为今后学校内涵式发展打下了理论思想基础，从中也可以看出这是初中学校发展的一个重要优势。6、对教师专业化认识表六内容百分比作为教师，您认为自己目前的发展状况为A已为专家型教师 B已为成熟型教帅C逐步走向成熟 D刚刚起步阶段ABCD11217531.2%14.46%20.48%63.86%请您写出全国本学科知名教师l2位的名字在自己的教师专业发展过程中，您是否经历过“高原期”，即在较长一段时间内，感觉教学水平没有进展。A是 B否ABCD641977.11%22.89%您在上完课后写教学后记或教学反思。A是 B否ABCD552866.27%33.73%您认为促进青年教师成长的最有效途径为A校、区内师徒结队B教研组内教学交流活动C市区教研员听、评课指导D参加竞赛、培训活动ABCD95651310.84%67.47%6.02%15.66%在参加校、市、区组织的教研活动中，您是否感觉到教研员的“一言堂”太多A是 B否ABCD483557.83%42.17%在参加市、区组织的教研活动中，您认为最有收获的方式为A教材教法辅导B社会科技与学科发展的前沿报告C教研员评课分析与指导D其他ABCD221738626.51%20.48%45.78%7.23%您对自己专业发展的打算为A进一步提高学历B不断学习和研究成为学科专家C成为学科领域有影响的教师D顺其自然ABCD13313915.66%37.35%46.99%从问卷调查中可以看出初中学校教师队伍结构年轻化，专家型教师较少，成熟型教师也不多，63.8%的教师刚刚起步，也有77%的教师正处于高峰期，这是学校内涵式发展的劣势和瓶颈。66.2%的教师有上完课后写教学反思习惯，67.4%的教师认为促进青年教师成长的最有效途径为教研组内教学交流，并对自己今后专业发展有打算，46.9%的教师认为奋斗目标是成为学科领域有影响的教师，这就为今后引领教师专业化发展提供了方向，为今后教研室规划教师发展目标找到了依据，也为今后教师培训指明了方向，并找到了教研工作的重要阵地是加强学科教研组建设。同时，也看出初中教师对全国本学科知名教师了解太少，有的连名字都写不对，而且对一些知名教师认识仅仅停留在感性认识阶段，说明大部分教师并没有对本学科名师加强研究和学习，说明初中教师教学研究视野较狭窄，这也是学校发展的一个劣势，说明教师的积极性、主动性、创造性还没有被充分调动起来。学校领导层要采取必要措施调动教师的积极性、主动性和创造性，推动教师专业主动发展，因为只有教师发展了，学校才能发展。7、对学校校本教研工作的期望建议表七内容教师意见您希望教研部门组织何种教研活动帮助您成长，如评优活动，请写出12条ABCDE听课交流讨论培训教学比赛您对教研部门的工作有什么意见和建议，请写出l2条ABC外出听课学习评优组织示范课、公开课8、对自己教学工作的认识总结表八内容教师意见您在教学过程中感到的主要困惑有哪些，写出12条ABC学生厌学如何教课堂教学效果不好在您的教学经历中，自己感悟到的主要教学经验有哪些，请写出l2条ABC尊重学生落实鼓励多给学生时间从问卷调查表中看出，教师专业需求相对集中在外出学习、组内听课、骨干教师示范观摩课上，这点比较符合学校实际，问卷涉及的初中校，都远离大中型城市，远离高校，教师教学观念、教育教学的动态信息获取较少，而学校经费又有限，不可能人人走出去学习培训，这就需要教育部门采取引进来的办法，请进全国一些知名专家讲学，知名教师做示范课，同时要挖掘本地教师资源进行学科研讨、讲座。从问卷中也可以看出，许多教师在教学中的困惑主要集中在学生厌学，学习主动性差，教学方式、方法不得利，教学效果不明显，教学质量提高幅度不大，许多教师面对这些问题感到棘手，束手无策，学生的不发展影响到了教师的专业发展，如果我们一分为二的辩证的看待这一问题，也可以看出教师的发展影响到了学生的发展，这是多年来的顽疾，如何解决这一顽疾是教育部门要认真调查和研究的重大课题，需要我们去调查研究成因，找到解决问题的办法，从中可以说明学生的厌学也有我们的教学没有从学生实际出发，没有做到因材施教，也没有以学生为本，而是从教师主观愿望出发，主观没有符合客观，当然得不到理想的效果，也就不会有理想的课堂，因此，在今后的教育教学中可以组织调查研究学生厌学这一问题，研究其原因，找到有效措施，希望能从根本上改变学生不主动学习的现状，让教师的专业发展促进学生的发展，让学生的发展促进学校发展，使教师、学生、学校协调，可持续和谐发展。四、问题讨论通过对问卷调查结果分析发现学校教育教学的优势和劣势，优势是主流，但不可忽视劣势。优势表现在：1、当前初级中学教师教育观、教学观达到了高度统一，充分认识到科研兴校是学校发展的核心。2、教师对专业化发展需求强烈，并迫切要求学校为专业化发展提供机会。3、教师能很好运用现代教育技术手段，利用学校现代化教学资源服务教学。4、教师教研意识比较强，能经常学习、看报刊、杂志，特别是本学科本专业、杂志。5、学校教师教学研究氛围已形成，集体备课已成为教学研究的主渠道，教师认可并积极参与。6、教师近3年经常撰写教学论文，教学反思已成为常规工作，这得益于教研室对这2项工作重视和推动。7、广大教师已有专业化成长目标，绝大部分教师想成为本学科领域有影响的教师。从问卷调查看到的学校发展的问题有：1、许多教师对新课程关注学习比较少，教学理念还比较落后。2、许多教师主动发展不够，教师专业化没有真正地内化为行动，需要对广大教师进行新课程、新理念培训。3、集体备课还需要从深度上加强，还需要创新教研组工作，使教研组工作