中小学人教版语文《大雁归来》第2课时教学课件

人教版七年级上册语文第五单元

大雁归来第二课时上节课,我们初步感知了课文de语言风格,了解了大雁习性,厘清了课文de说明顺序.这节课,我们将继续跟随作者,深入了解大雁,感受作者de情怀,理解课文de思想内涵.接下来,让我们听雁声,观雁行.聚焦声音描写,分析大雁de形象.一.引导学生找到描写大雁声音de段落,自由朗读.(一)它们顺着弯曲de河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏de岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别de朋友低语一样.它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化de水洼和池塘问好.(第四段)(二)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后de玉米地飞去.每次出发之前,都有一场高声而有趣de辩论,而每次返回之前de争论则更为响亮.……那接着而来de低语,是它们在论述食物de价值.(第六段)(三)通过对春雁集会de日常程序de观察,人们注意到,所有de孤雁都有一种共性:它们de飞行和鸣叫很频繁,而且声调忧郁.于是,人们就得出结论:这些孤雁是伤心de单身,或是寻找失散de子女de父母.(第七段)(四)然后,突然间,刺耳de雁叫声出现了,并且带着一阵急促de混乱de回声.有翅膀在水上de拍打声,有蹼de划动而发出来de声音,还有这一场激烈辩论de观战者们发出de呼叫声.随后,一个深沉de声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去,只能听到一些模糊de闲谈.(第九段)

二.小组讨论:作者是如何精妙地描写大雁之声de?（一)用修饰语描摹声音:“刺耳de”“一阵急促de混乱de”“激烈”“深沉de”“一些模糊de”“声调忧郁”这些词语在准确表现出大雁声音特点de同时,还表现出大雁声音de变化.

(二)时空转变区分声音:“很长一段时间都是静悄悄de”“然后”“突然间”“随后”“渐渐”写出了声音由静到动,再由动到静de层次感.

(三)运用修辞手法美化声音:“低语”“问好”“邀请”“辩论”“发言”“喧闹”“闲谈”等词,运用了拟人de修辞手法,表现了大雁de活泼可爱,大雁归来后de快乐,极具趣味性和画面感.(四)间接描写:用动作暗示声音:“扇动翅膀”“蹼de划动”都是动态描写,表现了声音de来源和变化.(五)运用对比手法突出声音:将沙锥鸟、猫头鹰、蹼鸡较小de声音与大雁de声音进行对比,突出大雁叫声喧闹、刺耳de特点.总结:使用修饰语描摹声音;按一定顺序描写声音;运用修辞手法美化声音;间接描写衬托声音;用对比手法突出声音.三.从这些丰富动听de声音描绘中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁de灵性,它们活泼可爱、谨慎温和.也感受到了作者对大雁de喜爱之情,感受到了大雁带给他快乐和幸福,他喜欢听它们或低语或喧嚷de声音,他为大雁de归来而欣喜欢乐.聚焦关于大雁飞行de段落,分析大雁de形象.一.引导学生找到描写大雁飞行de段落,并结合具体句子进行提问.(一)一只燕子de来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了暖流de雾霭时,春天就来到了.作者为何在这里提到“燕子”?这样写有何作用?“冲破”这个动词有何效果?(一)与燕子作比较,说明大雁才是真正de报春使者.“冲破”这个动词,表现出大雁在飞行中de勇敢.(二)如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来……而一只定期迁徙de大雁,下定了在黑夜飞行二零零英里de赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了.作者在这里提到主红雀和花鼠有何作用?“二零零英里”这个具体数字de使用有何意义?何为“赌注”?(二)通过与主红雀和花鼠对春天感知不准确形成对比,反衬出大雁对春天感应de准确,体现了大雁de智慧.同时,“下定了在黑夜飞行二零零英里de赌注”,体现出大雁迁徙de坚定不移和距离de遥远,可见迁徙de不易,体现出大雁卓绝de毅力.(三)乌鸦通常被认为是笔直飞行de,但与坚定不移地向南飞行二零英里直达最近de大湖de大雁相比,它de飞行也就成了曲折de了.作者在这里提到乌鸦有何目de?通过大雁和乌鸦de对比,突出了大雁南飞路线笔直,有明确de目de地.(四)它们顺着弯曲de河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪埋伏de岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别de朋友低语一样.它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化de水洼和池塘问好.在我们de沼泽上空做了几次试探性de盘旋之后,它们稳住翅膀,静静地向池塘滑翔下来,放下黑色de双足,它们de尾部在远方山丘de衬托下显得分外洁白.返回de雁群,不再在沼泽上空做试探性de盘旋,而像凋零de枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼de鸟儿们伸出双脚.这两段对于大雁飞行de描写展现了大雁怎样de形象特点?(四)“拐来拐去”“曲折地穿行”是在不再有猎枪埋伏de地方时大雁de飞行动作,由此可见大雁de机智.“试探性de”“终于”“慢慢”“静静”“滑翔”等词,可见大雁十分谨慎;试探时用“滑翔”,不试探时用“落”,两者一慢一快,形成鲜明对比,突出大雁此时de恣意欢畅,也体现了大雁de机警、熟悉人类规则、富有灵性.黑色de双足、洁白de尾部,色彩搭配具有画面美.二.引导学生以组为单位,选取第(四)个语段,设计小组进行群体朗读,并展示.三.从这些对大雁飞行de描绘中,你看到了怎样de大雁?感受到了作者对大雁怎样de情感?二.小组合作交流,设计朗读,并展示.三.示例:我感受到了大雁de坚毅勇敢,智慧机敏.也感受到了作者在字里行间蕴含de对大雁de钦慕与喜爱之情.

一.引导学生阅读第一一—一三段,探究大雁飞行de意义.大雁迁徙体现了人类所缺乏de“联合观念”,这是全球性质de神奇大联合,这种迁徙能给人类带来益处,是非常震撼和值得赞扬、钦佩与崇敬de.

二.课文中多次出现“我们de大雁”等称呼,请分析其中蕴含de情感.作者将大雁视为“我们”中de一员,将大雁与人类都看作平等de自然界成员,表达了对大雁de喜爱之情,同时也是作者尊重生命、热爱自然de体现.

三.学习了这篇课文,你获得了什么启示?示例:我们要热爱自然、尊重生命.(围绕人与自然和谐相处,关心、爱护动物等角度回答,言之有理即可)这节课,我们通过听雁声、观雁行,概括出了大雁de形象,它们富有灵性、活泼可爱、谨慎温和、坚毅勇敢、智慧机敏.作者记录大雁d