《庄子》选读 教学设计.doc

选读教学设计1、 成语导入朝三暮四 庖丁解牛 邯郸学步 东施效颦 庄周梦蝶 螳臂挡车 沉鱼落雁 螳螂捕蝉，黄雀在后这些都是学生熟知的成语，由两位同学分别讲一讲其中自己最熟悉的一个故事。这些成语都是来自同一部作品庄子。2、 走近庄子板书“庄子”请学生根据课前的准备，谈一谈自己所认识的庄子。教师出示ppt：介绍庄子。庄子，名周，战国时代宋国人。我国古代著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”。他曾做过漆园吏，当时诸侯混战，争霸天下，他不愿与统治者同流合污，便辞官隐居，潜心研究道学，一生淡泊名利，崇尚自在，追求精神上的绝对自由。板书“淡泊名利，崇尚自在”3、 亲近经典大家知道庄子这部书都写了些什么吗？板书“与庄子”教师出示ppt：庄子（又称南华经）是庄子及其后学的著作总集，共三十三篇，想象奇特，采用寓言故事形式，极富有幽默讽刺的意味。逍遥游是其中最有名的篇目之一。（课本“经典诵读”）1、 经典诵读（1）结合注释，认识生字；（提醒学生标字音）（2）试读；（3）教师范读；（4）自由诵读；（5）齐读；（6）解读；（结合下发资料，理解内容，教师播放视频）（7）感悟突破传统，勇于创新。板书“突破传统，勇于创新”（ppt：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。江泽民 全社会要弘扬创新精神提高创新能力习近平）（正是因为有了创新，才有了造纸术印刷术，正是因为有了创新，才有了神十飞天，正是因为有了创新，才有了我们日新月异的多彩生活。）2、拓展活动读一读这个故事，想想它能带给你什么体会或启示？（学生自由谈体会）板书“无用之用，方为大用”教师举例：粉笔盒（在老师家里是无用的）提醒学生列举生活中“无用之用，方为大用”的事例。（学生可就近交流）教师出示ppt，“变废为宝”：只要有一双慧眼，有一颗玲珑心，就可以变废为宝，化腐朽为神奇。引申到学生，成绩暂时稍差一点的同学，考高中、考大学可能不太行，但是在其他方面很可能就是天才。教师举例：多年前一个学生，上了职专学习机电，毕业后在滨阳燃化工作，凭借自己的精湛业务，多次为公司解决技术难题，得到重用并进入企业管理层。（有用与无用之间并没有绝对的界限，没有固定的标准，换个角度，任何人都可成功。）4、 链接现实（网上有人这样评价庄子）教师出示ppt：庄周是文采斐然的散文家，是幽默大师，是故事大王，是逻辑学家，是淡泊名利的隐士，是悲天悯人的仁者，是滔滔不绝的辩士。（忙里偷闲读庄子）总结板书： 庄子连同“庄周梦蝶”的故事成了两千年来被人津津乐道的见仁见智的哲学和文学境界。 了解庄周先生多一点，便知他绝非不食人间烟火的道行（hng）家，也非逃离现实生活的乌托邦理想人。他的声音听似空谷足音，悠扬而遥远，可以陶冶人，愉悦人，教化人。四书五经、诸子百家，这些经典，穿越了几千年的风雨，就像一轮明月，将夜空朗照得一片澄澈。教师出示ppt：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。习近平下课！【译文】惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。把它剖开做瓢也太大了，没有什么地方可以放得下。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。我们还是把药方卖给他吧。游客得到药方，来游说吴王。正巧越国发难，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人