中学研究性学习计划.doc

中学研究性学习计划篇一：研究性学习计划表江苏省淮阴中学 研究性学习课题计划表篇二：中学研究性学习实施方案太原60中学研究性学习实施方案一、 指导思想：研究性学习是学生在教师指导下，以学生自主性、探索性学习为基础，从自然、社会和学生生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技能教育共同构成“综合实践活动”作为必修课程列入教育部2000年颁布的普通高中课程计划。为保障研究性学习的有效开展，特制定我校学生研究性学习实施方案如下：二、 基本目标：开展研究性学习的根本目的是培养符合时代发展要求的高素质人才，我校的爱国、科学的优秀传统和成已成人的办学特色，将在研究性学习活动中得到进一步继承和发扬。研究性学习坚持以学生发展为本。各项活动都要贯彻德育思想教育，着眼于学生的品德与人格的完善，教会他们主动学习，自主发展，以创新精神，实践能力为培养重点，在落实国家课程计划的同时，促进校本课程的建设。三、 实施过程：课程实施是把课程计划付诸实践的过程、实施的好坏直接决定着研究型课程的质量。研究性学习实施过程具体安排如下：1）准备阶段：时间每年3月中下旬主要包括思想准备、组织准备、教师培训（中旬）和学生动员（下旬）。2）选题阶段：时间 下旬研究性学习的课题内容可以是学科知识的拓宽与加深，也可以是社会热点问题和学科技术发展的焦点。其主要来源于教师提供或学生自主选择。制定研究计划，根据课题内容的不同类型，形成研究小组，协商产生小组负责人，明确分工和各自承担的研究部分。每个课题小组要聘请一至两名指导教师。课题小组组建以后，可在指导教师指导下，讨论和指定研究方案。研究方案的主要内容包括：? 课题名称和类型；? 课题内涵的界定及研究的背景；? 课题研究的目的和意义；? 课题研究的内容、主要问题及过程安排；? 课题的预期成果；课题研究的具体措施、方法及可行性分析； ? 课题研究人员的分工等。最后利用班会时间，由班主任主持进行开题报告会，对每个小组的课题研究方案、研究计划进行论证，每班选出一至两个较好的课题，在全年级进行展示。3）实践体验阶段：时间每年4月的整月本阶段是在完成上述准备工作的基础上，学生在教师指导下，运用科学的方法，通过收集相关资料，亲身参与实践，形成一定的观念和态度，具体解决问题的过程。其具体环节及内容如下：收集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并通过听报告、看录象、参观访问、查阅图书资料、网上浏览等活动，掌握大量的第一手感性材料，接受科技与社会的前沿知识和信息，以获取课题研究所需要的信息资料；运用科学的思维方法，对获取的信息资料进行“去粗取精、去伪存真”，淘汰与课题无关的边缘资料，取得有价值的信息资料；运用分析与综合的思维方法，对信息资料进行“由此及彼，由表及里”的处理，有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势，以得到相应的结论。这时要反思所得出结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获得证据以支持所得结论。调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记录调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思是否获得了足以支持结论的证据，是否还存在其他解释的可能。初步的交流。学生通过收集资料，调查研究得到的初步研究成果在小组或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。学校每星期利用一个下午的时间开放图书馆、阅览室，为学生进行研究提供资料、素材，或聘请有关专家进行辅导讲座。4）表达与交流阶段：时间5月上旬在完成课题研究的资料收集、社会调查、科学实验等各项工作。对所获得的资料、信息和数据进行分析，并基本形成对课题所研究问题的结论和答案之后，研究性学习活动便可进入到表达与交流阶段。教师在这一阶段的主要任务是指导学生将自主探究取得的研究成果和实践中的体验，运用报告、论文、总结或实物制作等形式表达出来，指导学生开展交流活动，展示研究成果，交流心得体会。第一阶段，以班级交流为主；第二阶段，选拔较好的结题报告在全年级进行交流。5）评价阶段：时间5月中旬研究性学习的评价不再是教师高高在上地强制学生，也不再仅仅是为了鉴定或选拔学生，而是着眼于学生的进步与发展，为促进学生自动地、自觉地发展而创设条件，使学生努力达到发展目标。研究性学习评价的内容通常涉及以下几个方面。第一，参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如是否认真参加了每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作、设想、建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。本类评价由班主任详尽了解各小组情况后，给出相应的评分。第二，在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论的记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。本类评价主要采取学生互评的方式进行。第三，学习和研究的方法、技能的掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用的有关方法、技能水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。这类评价主要由指导教师根据学生的情况给出相应的分数。第四，学生的学习结果。研究性学习结果的形式是多样的，它可以是一篇研究性小论文、一分调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本演技笔记，也可以是一项活动设计的方案。此类评价由全班同学给出最后评分四 课时安排按照山西省普通高中课程计划安排，在高一年级每周安排三课时进行研究性学习活动。五 辅导教师主要由高一班主任老师及一部分任课教师担任总之，研究性学习的实施对于广大中学教师来说是一项全新的工作，需要边实践边探索，进行创造性的劳动，只要我们不停地探索，我们一定会成功！太 原 60 中 学二八年九月篇三：七年级研究性学习教学计划七年级上学期研究性学习教学计划虽然研究性学习不参与考试，但上一年来学生们都很重视，也乐于学习。兴趣是最好的老师，我们抓住时机发动学生认真思索，勇于探索。在课堂上我们提供了吸引他们的新闻话题，锻炼了他们的口语表达能力，并和他们一起讨论交流思想、团结互助解决难题。但我们也存在着一些问题：课程资源方面的困难和缺乏课程整体实施方案等问题。为此特制定本学期学习计划如下:二、指导思想：按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。三、本学期的教学目标1、继续开拓教育资源。我们将根据学生课题本身的需要，挖掘校外德育基地的资源，聘请学生家长、社会名流、退休教师等人士担任辅导人员，力争建立长期友谊，成为课程的活水源头。2、继续积累成功的案例。成功的案例是学校研究性学习开展水平的标志，同样也会深刻揭示研究性学习的过程与本质，成为研究性学习的宝贵教育资源。3、尽可能和学校传统、特色融合，争取形成我校的课程特色。研究性学习要努力从校园本身挖掘课题，特别要努力探索与学生科技创新活动结合，开展系列活动，使得学校的传统和特色更加富有内涵，更加具有教育实效。另一方面，研究性学习还将继续坚持学生自主选题，形成百花齐放的生动局面。为了实现这一理想，我们需要丰富我们的课题库，并积累相关案例。实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。我校将广泛宣传、全面发动、严格执行普通初中新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。七年级上学期研究性学习教案：活动课目标的制定：这就是我是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。活动实施过程（案例描述）：一、 设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物镜子。不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师?）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己 的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵?）3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。二、准备阶段。1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为谈谈我的儿子（女儿），谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。3、要求同学们做以下三项准备工作：展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。三、汇报阶段参考：1、我就是我（个人上台展示自我风采）各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。答记者问：回答同学提出的各种问题。真心面对面：教师自我展示。2、快乐在线（展示小组特色）比如：舞蹈：快乐女孩相声：快乐学堂歌曲：童年诗组朗诵小品：学习风波游戏：快乐数学?3、来自心海的消息（欣赏别人）同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔猜猜他（她）是谁中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）4、点滴真情（公开家长的信）让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。 谈谈自己听完父母信后的感受。（备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。）四、课后延伸：1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集我变了、我的过去式和现在式等等。3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。案例分析：这就是我综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：1、送礼导入，激发兴趣。2、带入情境，引导创新。3、自由组合，自主选材。4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”（心理学家赫尔巴特心理学教科书）相关链接：1、这就是我写法指导。自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了真，连美也可以牺牲的?只要是真的，也就是自然的，是好的，而且我也认为必然是美的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然?综合性学习：漫游语文世界活动课目标的制定：人教版七年级上册的第二单元研究性学习活动课是漫游语文世界，在内容上它强调语文和生活之间的密切联系。在活动形式上它要求学生走出书本，走进生活，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去搜集生活中应用语言的各种鲜活的或错误的例子，去感受语文的“博大精深”，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。这是在语文学习中沟通课堂内外、学校内外的联系的初步尝试。所以此次综合性学习时间安排需要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的研究性学习。它的最终目的是在激发学生兴趣，实现自主发展的基础上，重视合作交流，将自主发展引向深入。综上所述，我将此次综合性学习的活动目标制定为以下几点：1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、通过此次活动，使学生认识到合作的重要性。在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。4、运用信息技术上网游览、查询、筛选资料，用Word、PowerPoint制作演示文稿，应用BBS发帖子。活动实施过程：（案例描述）一、个体活动。教师和活动展示课主持人各自制定活动方案，其余同学为本次活动出谋献策。（可以是整体的活动策划，也可以是具体的活动内容）以下是教师活动方案初稿：1、提出学习要求，收集言语材料分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。暂定分成八个小组，推选小组长，并根据课文要求，确定研究对象。如：a广告集锦；b校园风；c口语荟萃；d街头巷尾；e网络语言；f网上妙语；g歇后语；h对联? 收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。（各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他。）2、筛选整理收集到的资料。自己筛选整理收集到的资料并把它制作成读书卡；小组交流自己的读书卡；查阅资料：通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充）。3、分析研究由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析。各组学生根据讨论意见，形成书面材料，制作成课件，并推荐发言代表。（小组同学每人负责完成一个环节）4、成果展示。课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样）。5、活动延续课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题